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第五册《练习2》教学设计二 第五册《练习2》教学设计二 作者：佚名转贴自：转载点击数：110 第一时 　　教学目标： 　　　1、完成练习2中的第一项：学用字词句。 　　　2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。 　　　3、学会联系上下理解生字词，培养学生对语句的理解能力。 　　教学重点、难点：学会联系上下理解生字词 　　教、学具：多媒体、学生准备字典 　　教学设计： 　　一、 谈话，激趣导入 　　 　　小朋友们，我们祖国的语言字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们看这样一个句子。 　　二、 多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 　　　1、 学生自由读。 　　　2、 指名读。 　　　　　过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下。 　　　3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。 　　　　　指导看图。 　　　4、 教会理解生字的新方法：联系上下理解生字词。 　　三、 教学第二题 　　　1、 审题，并画了题目中的要求 　　　2、 让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子） 　　　3、 指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出。 　　　4、 按要求查字典。 　　　、 分小组讨论、交流 　　　6、 汇报交流结果 　　　7、 出示：不查字典，联系上下理解带点的词。 　　　　（1） 有贴着顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。 　　　　（2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。” 　　四、 总结：根据上下确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解打下坚实的基础。 　　五、 作业：用联系上下确定字词的意思预习下面的生字词。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二时 　　教学目标： 　　　1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。 　　　2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。 　　　3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。 　　教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养 　　教、学具：小黑板 　　教学过程： 　　一、 教学“写好钢笔字” 　　　1、 审题 　　　2、 指导 　　　　（1） 回忆写字要求和描红要求 　　　　（2） 出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。 　　　　（3） 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。 　　　　（4） 范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。 　　　　（） 学生书空 　　　3、 练习：教师个别辅导并强调书写姿势。 　　　4、 反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练 　　二、 教学“读读背背” 　　　1、 审题：弄清题目要求 　　　2、 指导 　　　　（1） 自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。 　　　　（2） 教师范读 　　　　（3） 学生自由读 　　　　（4） 理解成语意思，学生交流、讨论 　　　　（） 练读、指名读、分组读 　　　　（6） 练背、同桌间互背、集体背、指名背 　　　3、 练习：根据书上插图，任选成语说一句话。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三时 　　教学目标： 　　　1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。 　　　2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。 　　教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。 　　教、学具：投影片 　　预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的 　　教学过程： 　　一、激发兴趣，导入新 　　　1、 听力训练，放录音。 　　　　　这是什么声音？相机板书题：当有人敲门的时候 　　　　　过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？ 　　二、 审题，出示书上插图。 　　三、 指导 　　　1、 自主参与，大胆陈述 　　　2、 学生讲，及时纠正 　　　3、 指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？ 　　　4、 学生分小组练说。 　　四、 互助学习，拓展思维 　　　1、 平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？ 　　　2、 设置情景：（1）敲门者是出差归的父亲。 　　　　　　　　　　（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。 　　　　　　　　　　（3）敲门者是陌生人。 　　　3、学生互相交流，讨论。 　　　4、 学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。 　　五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的