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第五册第三单元《千克、克、吨》单元教学设计 第 五 册 第 三 单元《千克、克、吨 》单元教学设计 银河小学数学科 三年级备组 一、学生学习情况分析 本单元是学生初次学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。千克、克、吨这几个量对学生说比较抽象。虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，为了帮助学生获得千克、克、吨的具体概念，教师要安排大量的操作性的活动。 二、本单元教学目标 1、结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多重，了解用秤可以称物体的轻重。 2、掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。 3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题。 三、本单元学习内容的前后联系 四、本单元教学重点、难点 能正确使用质量单位，进行千克、克、吨之间的换算。 五、本单元知识框架 六、本单元评价要点 掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算，能结合实际正确运用质量单位。 七、各小节教学目标及时安排 本单元计划时数： 4 节 教学内容教学目标计划时授日期 有多重（认识千克、克）1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。 2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。1920 1吨有多重（认识吨）1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。 2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。1921 练习四巩固千克、克、吨的认识，进一步了解1千克、1克、1吨有多重。 1922 单元测试及测试情况反馈查漏补缺1 合 计4 八、各时教学设计《有多重》教学设计 （一）教学目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。 2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。 （二）教学重点、难点 掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。 （三）教学活动 活动内容活动的组织与实施 （含教师活动和学生活动）设计意图时间分配 一、创设情境，感知轻重1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。 2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带的物体，感受物体的轻重并互相说一说。与生活中密切相关的事物相联系，充分调动学生的参与意识。 二、实践体验，建立概念1、认识秤。 2、建立千克的质量观念。 、称一称。 、掂一掂。 、估一估。 、找一找。 、猜一猜。 、拎一拎。 、说一说。 、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。 3、建立克的质量观念。 4、单位换算。 、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋00克的盐，也可以称袋200克的米等活动。 、用“g”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 调动学生多种感官参与学习活动，感受千克、克。20 三、拓展应用 1、 一个鸡蛋重（ ） 一个西瓜重（ ） 2、2g = ( )g 4000g = ( )g 7g = ( )g 8000g = ( )g 3、 我的 体重同伴的体重一个 土豆我的 书包 我的 估计 称量 结果 4、想一想： 1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？ 巩固知识。13 四、小结2 （四）教学效果评价 《1吨有多重》教学设计 （一）教学目标 1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 （二）教学重点、难点 掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。 （三）教学活动 活动内容活动的组织与实施 （含教师活动和学生活动）设计意图时间分配 一、情境导入今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？ 激发学生的兴趣。 二、探索新知1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。 2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。 3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“0吨”的质量。 4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。 调动学生多种感官参与学习活动，感受1吨有多重。20 三、拓展应用 1、 4千克 =（ ）克 3吨 =（ ）千克 0000克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 g 18 t =（ ）g （ ）g = 6 t 2、填上合适的单位