整体识字课型《青蛙诗》教学设计.doc

整体识字课型《青蛙写诗》教学设计 顺德龙江实验学校 周莹 教学目标： 1、认识“一主教材”《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字，会写“雨”的生字； 2、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有“e”的生字； 3、能正确、流利地朗读课文； 4、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。 教学过程： 特征性环节一：看看想想说说 “看看想想说说”环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动 教学目标 插图 5分钟 看一看 想一想 说一说 1．通过观察插图，激趣导入新课。 2．看插图自由说话，锻炼表达能力。 3．在“呱呱”地放声歌唱中，营造课堂氛围，带入情境。 1.大眼睛 会观察 小嘴巴 会表达： 师：（出示课件池塘里的景象的图片），同学们仔细观察，你看到了什么？谁来说一说（这是一片美丽的池塘。池塘里有小青蛙和小蝌蚪……重点关注指导学生把话说完整） 过渡：你们真厉害，大眼睛太会观察了。 2.小嘴巴 会模仿 有节奏 呱呱叫： 师：（出示课件）你们看，小青蛙看到池塘里景色这么美丽，可高兴了，于是就情不自禁的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？ 生1：小声唱 过渡：哎，这只小青蛙声音小小的可斯文了。哪只小青蛙试着跟他不一样，这一次大声地歌唱？ 生2 ：大声唱 过渡：这只小青蛙肺活量真大，声音可响亮了。现在我想请两只小青蛙来个二重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？ 生3、4：二重唱 过渡：嗯——这两只小青蛙唱得可认真了，现在老师有一个好玩的唱法，想和你们一起唱，当我大声唱的时候，你们也要大声唱，当我小声唱的时候，你们也要小声唱，明白了吗？ 3．全班：跟着大声唱、小声唱 过渡：小青蛙们你们很棒哦！那我们换一种方式再唱一唱歌，当我大声唱的时候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？ 全班：反着大声唱、小声唱 二、特征性环节二：以文带文，整体感知 “以文带文，整体感知”环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动 教学目标 统编版一上教材 一上《新主题阅读》 5分钟 读一读 想一想 说一说 1．通过《青蛙写诗》和《小蝌蚪》双篇美读，感知小蝌蚪到青蛙的变化生长过程，了解自然常识。 2．以带文中，在美读中，拓展阅读，培养语感 。 过渡：我们的小青蛙太聪明太可爱了，来给自己一点掌声。那么现在请同学们拿出《青蛙写诗》，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音，开始自由读。 1.小脑袋 会思考 小嘴巴 读得好： 过渡：同学们的读得可真认真呀！小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？（小蝌蚪）那么它们是什么关系呀？（小蝌蚪长大了会变成小青蛙）那么现在请同学们看到《小蝌蚪》，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音自读，看看谁把字音读准了。 三、特征性环节三：识字晋级攀登我能行 “识字晋级攀登”环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动 教学目标 统编版一上教材 一上《新主题阅读》 5分钟 读一读 认一认 数一数 1．通过识字闯关，检测课前学生已认的生字，了解学情，调整课堂。 2．以识字闯关中，培养自主识字的能力与习惯。 过渡：听到同学们琅琅的读书声，老师真高兴，说明大家都非常爱学习。小诗里的小青蛙呀也和你们一样爱学习呢，那现在我们先来看看青蛙写的生字吧！让我们开始今天的—— 生：识字晋级攀登（一） 我能行 师：读一读、认一认、勾一勾，一边读一边在会认的生字下面打钩，不懂的生字跳过去，然后数一数，会认1—6个生字达到一级水平，在括号里填上你会认的生字个数，会认7—12个生字的达到二级水平，会认13—19个的达到三级水平，来马上开始，看看自己是属于哪个级别的识字王？ 识字晋级攀登 我能行 内容 级别 共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成、河、歌、喝、棵、得、呢、了、么 正确认读1—6个生字 一级（ ）个 正确认读7—12个生字 二级（ ）个 正确认读13—19个生字 三级（ ）个 1、学生认读生字，会认的生字请打钩，并统计。 2、师统计达到相应级别的人数。 师：下面我们来统计一下，达到了一级会认1—6个生字的请举手，达到了二级会认7—12个生字的请举手，达到了三级会认13—19个的请举手。请一级和二级的小朋友等会要特别注意，自己还没有打勾不会认的生字，争取快点达到三级识字水平，好吗？ 四、特征性环节四：美文美读，随文识字环节 “随文识字”环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动 教学目标 统编版一上教材 10分钟 读一读 认一认 数一数 1．通过随文识字，巩固识字，学习新字，掌握识字规律。 2．以边读边认，在语境