浅谈多媒体课件在小学科学课中与运用.docVIP

浅谈多媒体课件在农村小学科学课中的运用 【摘要】 多媒体课件为我们提供了广阔的创造空间，活化了科学教学，提高了课堂效率，使学生超越环境、条件的限制，不仅学到课本的知识，还领略到更广阔的课外的世界，使学生在情感上得到满足，精神上得到熏陶，能力上得到提高。因此我们应该探寻将多媒体课件与科学课整合的途径与方法，把科学课变的更加具有前瞻性与创造性。 【关键词】多媒体课件??? ?科学性??? 开拓视野 ? 在小学科学教学中，多媒体课件为探究式教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。多媒体课件的应用能创设“声、色、光、电”俱全的教学情境，加大教学信息的容量，扩大教学的“空间”，延长教学的“时间”，从而开拓学生的视野，增长学生的见识，有效的提高科学课的教学效率。 一、运用多媒体课件创设情境 ????科学教学注重学生通过观察实验和自主探究自行获取知识，其目的是使学生在获取知识的过程中，培养学生的科学精神和科学素养。因此，创设教学情境，激发学生探究问题、解决问题的热情，是教学过程中的重要环节。 ????小学生年龄小，基本上处于形象思维阶段，并开始向抽象思维发展。要使他们认识周围的自然现象，应从具体形象的感觉开始，向抽象思维过渡。教学中如果向学生提供实物教材，再恰当地辅以多媒体手段，就可以为学生自行探求科学知识创设情境，帮助学生从感性认识向理性认识过渡，为从形象思维到抽象思维搭桥，收到更好的教学效果。所以课堂上设计一个好的教学情境，有助于学生发现更多的问题，更快进入探究的环节。比如说《校园的树木》，在课堂上，教师通过多媒体课件演示创设情境，孩子们很容易就想到用工具来测量是最科学的，于是在整节课中孩子们都带着问题进行探究，教学也取得较高的效率。 二、利用多媒体课件开发教学资源 ????多媒体课件提供了教学资源开发的多种手段，结合小学科学的教学内容和小学生的年龄特点，开发实用的教学资源是教师的另一项重要工作。例如，对于教学单元《植物的不同和相同》，可以直接让学生到户外观察进行比较，但在教学单元《动物的不同与相同》和《植物·动物·人》时，采用以上的办法操作就比较困难，因为学校里的动物资源很有限，并且学校也不允许将动物带到课堂上，对于农村的学校我们也不可能带他们去动物园。此时，从音像及摄影、美术作品中取材，利用多媒体课件开发适用的教学资源，把枯燥无味的课堂变的生动活泼。面对生动的画面，学生们会立刻将注意力转移到教学内容上，通过视、听、感等多角度去观察，积极性自然由被动转为主动，运用自己已有的知识建构新的知识，使探究过程变得可靠、科学和高效，在求知欲上得到了满足，提高了教学效果。 三、利用多媒体课件培养学生实验操作能力 ????科学课一个最重要的特点就是以实验为主的探究式教学，一些最基本的动手实验操作技能，应该在小学科学课的教学中掌握。这不仅是中小学教育内容衔接所必要，也是科学技术飞速发展的形势对教育提出的迫切要求。因此，不仅要敢于放手让学生面对大自然进行独立地探索，还要切实发挥教师的主导作用，采用必要的手段，去指导学生认识各种实验器材、材料，学会使用的方法，掌握实验操作的基本技能。在这方面，多媒体课件也是大有用武之地的。在教学中使用多媒体课件配合实验，让学生在动手的同时利用其它感官辅助学习，这可以增强教学效果，使学生更好地进行观察，对研究的问题理解得快，印象深刻。 ??? 如讲到用酒精灯给试管里的水加热，对于第一次接触酒精灯的学生来说它是陌生的，于是，我们拿来真的酒精灯让学生观察，教师通过实物给学生讲解它的构造，但为了加强同学的记忆，我们可以用多媒体做了一个教学课件：第一步用多媒体帮助学生装配实验，掌握实验的注意事项，让学生认识酒精灯。讲到什么部位，就闪一下什么部位，刺激学生感官，帮助学生记忆。第二步，做一个点酒精灯过程的动画:先出示移去灯帽的过程，再出示怎么点火，最后出示灯芯被点燃，重要的地方，如点灯时手的位置等都能重复播放，并加文字注解，播放时教师讲再配合讲解。第三步，出示一个燃烧着的灯芯的特显，让学生观察比较火焰的三层颜色的区别：外层是淡黄色的，第二层是桔红色的，最里边一层是浅蓝色的。同时介绍外焰的温度最高，所以要用外焰加热。第四步，多媒体演示如何熄灭酒精灯，同时强调一定要用灯帽盖灭火焰，再播放一些违规操作所带来的后果，也是进一步提醒学生为什么要用灯帽盖灭火焰。演示完一遍之后，再让同桌同学相互思考、讨论，并且让各小组实际操作一遍。这样学生通过眼手并用增强了记忆效果，对于酒精灯的认识也更加深刻了。 四、利用多媒体课件培养学生解决问题的能力 ????对于小学高年级的学生来说，基本的计算机操作与使用已经掌握，那么教师可以根据这一特点设计教学，教师可以就教科书中某一单元提出几个相关的单元问题，然后让学生根据这些问题和课本上的内容自己上网或查阅有关书