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数学处处皆有美
数学处处皆有美
龙岗中学 张大鸣
摘要:数学美主要表现:1、直观、简洁、统一和奇异性美。正因为数学的直观美而显得亲近愿学;2、也因简洁对称美而和谐;3、因统一而抽象美,不独立;4、因奇异美而有趣味、有收获。只有在数学中,让学生进行美的经历和体验,才可以激发学生的学习兴趣,引导学生形成良好的情感态度和意志品质,形成主动学习的学习机制。我国数学家徐利治认为:“数学教学目的之一,是使学生获得对数学的审美能力,即增进学生数学美的主观感受能力。”
关键词:数学之美 数学教学 美的体验
正文:数学中随处都存在着美的形成、美的理论、美的结果、美的思想方法。正如古希腊数学家普洛克拉斯的一句颇打动人心的名言所说:“哪里有数,哪里就有美”。中学数学里也随处可见“美”的踪迹。
⒈数学之美
数学中没有明显地提到善和美,但善和美不能和数学分离,因为美的形式是:直观性、奇异性、简洁性、统一性。它们皆渊源于数学理论的规律性,是现实世界令人惊奇,使人赞叹,唤人深思,催人奋进。数学美自古以来就吸引着人们的注意,诱人们如痴如醉地倾注心血于数学学习研究。古希腊学者认为球形是最完善的形体;毕达哥拉斯学派认为“万物皆数,美是数的和谐”;中世纪的伟大学者,艺术家达.芬奇认从另一个方面感受到数学美,他认为“黄金分割是美的原则”。爱因斯12岁时,得到了一本欧几里德几何教科书,它的严谨、明澈和确定,给爱因斯坦留下了不可磨灭的印象;英国数理、哲学家欧几里德几何时,感到这是他一生中的一件大事,他像初恋一样地入迷,没有想到世界上还会有这样有趣的东西。数学的美比比皆是。数学美不同于自然美或艺术美。正如罗素所说:“数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且具有至高的美,是一种冷而严格的美,这种美不是投合我们天性微弱的方面,这种美没有绘画或音乐的那样华丽装饰;它可以纯净到崇高的地步,能够达到严格仍只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地。”可见数学美是一种完全和谐的美,抽象形式的美。数学美是一种客观存在,是自然美在数学中的反映。美感,这是人们一种愉悦感,是心灵上需要的某种感觉。
1.1数学美的直观性。事实上,数学美不是抽象得难以捉摸的东西。其中数学图形符号、公式关系等美学形体可以通过我们的感官直接感知。同时,数学之美重在过程之美。张奠宙教授认为:“数学美,乃探究之美,对于每一个学数学的人来说,都是深有感触的,一道数学题目的解决,一个定理的发现,一个猜想的证明,是多么令人激动与陶醉啊!于枯燥之中见新奇,于迷茫之中得豁朗,这就是数美的直观魅力所在。”比如“七巧板”是我国一种传统的智力拼图游戏,被西方称为“东方魔板”。它是由七块几何图形组成的,这七块用不同的巧妙方法可以拼成千变万化的形象图案。儿童玩七巧板过程,既是益智活动的过程,又是数学对象的审美过程和美的创造过程,且很容易在此游戏过程中获得数学美感。正是由于数学过程美的这种直观性,所以连小孩都愿意亲近地学。再比如,较复杂的几何图形建筑物、风景、人物、汉字、英文字母等都是数学美的直观体现。
1.2数学美简洁和对称性。简洁而对称、和谐是数学美的基本内容之一。透过简洁的表达形式,纵观全体看清复杂的内在关系,从而掌握这个体,这无疑能够激起情感的享受。并建立学习、研究的信心。首先,数学结果是简单的。如:点()到直线的距离是,形式是如此简洁。千古绝唱的勾股定理,这一简单而整齐的形式表达了一切直角三角形三边的关系。
其次,由对称而简单,当人们认识理解与研究对象时,其结构对称而可以简单地把握。形体的对称性,在自然界中处处可见。如树叶以其叶脉为对称轴;花瓣的分布各面均匀;蜂巢、蛛网呈正多边形;人体也是左右对称的。反映到数学上就是中心对称、轴对称、旋转对称、镜面对称等。对称是数学的基本结构之一。在几何图中对称形体现在“圆”“矩形”“正多边形”“等腰梯形”等,并运用几何的对称性,设计出生活中的各种徽章等。在代数中,著名的“杨辉三角”:
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6 1
……
它充分显示了二项展开式系数的对称美,规则美。对称性还表现为其中相应性。例如,加与减,正与负,乘与除,正弦与余弦,指数与对数,有限与无限,有理数与无理数,微分与积分等。在解析几何中,方程,所表示的曲线也是对称的。被人们分别冠以三叶玫瑰、四叶玫瑰的美称。不仅如此。甚至在解题中,对称性的体现常常关系到解题过程的繁简。如,数学家波利亚讲述了一个由对称引出的巧妙解题方法:问题是过八面体外的一条直线作一平面,把正八面分为体积相等的两部分,应如何作如何作这个平面?正八等体是中心对称体,考虑典型的中心对称体——球,设想过球外的任一直线作平等把球截为等体积和两部分。类比
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