创意教学的经营 - 立仁高中.ppt

創意教學的經營 國立雲林科大技職教育研究所教授 報告人： 謝文英 博士 立仁高中 99.04.08 報告大綱 I、前言 II、Why-創意百態 III、What-定義創意 IV、How-如何教出創意 V、Who-誰可以讓創意更美麗 VI、創造力技法練習篇 VII、創意教學實例設計 VII、結語 I、前言 II、Why-創意百態 Why-創意百態 創意百態1.台灣阿媽前進日本超級變變變-2.英國電話廣告拉拉手3.台中市中友百貨廁所觀光區 創意百態特色意味著? 為什麼要有創意? 灌能 (Empower) 發現(discovery)：找到已經存在的(n?1) 現(expose) 發明(invention) )：從無到有(0?1) 新(new) 創新(innovation) )：從存在的到其他應用(1?n) 用(application) 設計(design) )：從應用到更好(n?∞) 好(better) 無限可能 (Create to go beyond the limit) 為什麼要有創意 III、What— 定義創意 創意是一種人格特質：四心 創造歷程-4P 準備期師生準備 醞釀期林邊國中—蟑螂求偶行為和性荷爾蒙 豁朗期E.HOWE/1838年發明縫紉機 驗證期 創意的歷程 創造力思考方法 創造力的金鑰匙 敏覺(Sensitivity) 流暢 (Fluency) 變通(Flexibility) 獨創 (Originality) 精密 (Elaboration) 創意的特性－改變 流暢性－多多亦善 變通性－峰迴路轉 獨創性－與眾不同 精進性－精益求精 敏覺性－觀察入微 創新性－具體實踐 何謂創意教學? 讓教學有創意，或是有新意、有開放性的教學活動。 讓教學活動更開放、更多元、更彈性、更創新！ 創意教學的特點 教師常被稱為「點子王」、「智多星」 教學過程不枯燥、有活力、別出新裁 以學生為教學活動的中心 創意教學可以兼採各種教學方法 評量的方法及技術有別於傳統 創意教學理念～1 以學生為中心，診斷學習需求 建立自己獨特的教學風格 －自由、互動、活潑、啟發 讓學生自己建構知識，老師給予指導協助 營造溫暖、支持、快樂的學習氣氛 教學過程強調互動與對話 給予學生表現機會，開發潛能 創意教學理念～2 教學方法和技巧力求多元變化 注重「內隱知識」的傳遞，而非「外顯知識」的灌輸 鼓勵學生全方位學習 關心學生前途，指引未來出路 運用課後輔導，解決學習問題 創意教學基本原則 (八大原則) 了解學生需求 營造班級學習氣氛 善用現代資訊科技 活用多樣教學方法 使用多元評量方式 鼓勵同學分組討論 正確使用發問技巧 鼓勵學生勇於嘗試 創意教學任務-1.心念 創意教學任務-2.教學準備 世界重要發明 專利 週遭創意設計 實物模型+展覽 E-mail+廣告+電視節目 食衣住行育樂用品:玩具、生活用品、工業設計、體育用品….. ……. 免費專利資料庫 美國-專利暨商標局 日本-特許廳http://www.jpo.go.jp 歐洲-歐洲專利局 中國大陸-國家知識產權局 Biotechnology Patents /bic/Biotech_Patents ESP@CENET WIPO-IPDL 付費專利資料庫 中華民國專利資訊網 /Webpat/Default.aspx Delphion-IPN Dialog MicroPatent PATOLIS http://www.online.patolis.co.jp Q-PAT 我國專利法規定三種專利形式 發明專利凡是利用自然法則之技術思想高度創作，例如不需使用底片之照相機 新型專利凡對於物品之形狀、構造或裝置之創作或改良，例如照相機之快門裝置 新式樣專利凡對於物品之形狀、花紋、色彩或其結合，透過視覺訴求之創作，例如照相機之快門裝置 創意教學任務—3.教學步驟 創意教學設計程序 問題界定(problem identification) 資料搜集(relevant studies) 設計方針(design criteria) 構想發展(ideation) 測試評估(implementation/test) 修正確認(modification/verification) 建檔移交(documentation) 研究(study)?企劃(plan)?設計(design)?模製(model)?工程(engineer)?製作(manufacture)?行銷(marketing) (研發一條龍) IV、How--如何 教出創意 How-如何教出創意 類比法 屬性列舉法 型態綜合思考術 檢核表