河北省唐山市开滦第二中学高中生物-4.3.1-群落的结构导学案-新人教版必修3.docVIP

河北省唐山市开滦第二中学高中生物 4.3.1 群落的结构导学案 新人教版必修3 班级： 姓名： 小组： 【学习目标】 （1）识别群落，说出群落水平上研究的问题。 （2）分析群落的物种组成，区别不同的群落。 （3）举例说出一个群落中不同生物种群间的种间关系。 【重点难点】 重点：群落的结构特征。 从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征 一、群落的概念 同一时间内聚集在一定区域中 的集合，叫做群落。 二、群落水平上研究的问题 1．群落水平上研究的问题 （1）群落的 组成及优势种群； （2）群落内各个 之间的关系； （3）群落的演替情况； （4）群落的 结构； （5）各种群占据的 ； （6）群落的 和 。 2．群落的物种组成 （1）.物种组成是区别 的重要特征。 （2）.物种丰富度：群落中 的多少称之为丰富度。 越靠近 ____ 地区，单位面积内的物种越 _______ 。 3.种间关系： （1）捕食： ①定义：一种生物以另一种生物为_____________。 ②各种群数量随时间变化情况如下图甲：其中物种_______是捕食者，_____是被捕食者。依据：在某一周期内,先增加者先减少，是被捕食者。 （2）竞争： ①定义：两种或两种以上生物相互争夺___________和___________等。 ②结果：竞争各物种相互______，或者一方占优势，另一方处于_____甚至灭亡。 ③举例： 草原上的牛和羊、水稻和稗草。 ④各种群数量随时间变化情况：如果竞争各物种相互抑制则如图丙，如果一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡则乙。 （3）互利共生： ①定义：两种生物共同生活在一起,相互________，彼此__________。 ②举例：豆科植物与根瘤菌,，地衣中的藻类和真菌、白蚁及其肠内的鞭毛虫。 ③各种群数量随时间变化情况如上图丁。 （4）寄生： ①定义：一种生物(寄生者)寄居在另种生物(寄主)_______或_______，摄取寄主的______以维持生活。 ②举例：蛔虫与人，豆科植物与菟丝子等。 【问题生成】 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面 【师生互动、问题探讨】 1. 根据群落的概念，请判断农贸市场上卖的所有的生物构成一个生物群落吗？说明理由。 2.试推断随海拔高度的增加，群落中物种数量变化的趋向是什么？ 3.大鲈鱼以小鲈鱼为食，是捕食或竞争关系吗？为什么？ 4.谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的哪种种间关系？ 5.连线 捕食关系 田鼠与猫头鹰 大草履虫与双小核草履虫 竞争关系 人与蛔虫 鞭毛虫与白蚁 寄生关系 蚜虫与农作物 互利共生 根瘤菌与豆科植物 6.辨析 种群和群落 捕食与竞争： 寄生与互利共生： 捕食与寄生： 【课堂小结与反思】 【自我检测】 1.下面的实例中，属于群落的是（ ） A．亚马逊河流的热带雨林 B．大兴安岭的红松林 C．无菌培养基污染后长出的共生菌落 D．无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落 2.适当密植可以提高单位面积的产量，但种植过密反而减产。用生态学观点进行的正确解释是（ ） A.过度密植导致害虫大量繁殖 B.过度密植造成通风不良 C.过度密植造成种内斗争激烈 D.过度密植造成杂草生长旺盛 3.下列关于种群和群落的说法不正确的是（ ） A．种内斗争发生在种群内 B．种间斗争发生在群落 C．种群内会发生捕食关系 D．群落内会发生共生关系 4．某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如下图,若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙）,一段时期后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述,正确的是 A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群 B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群 C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群 D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群 5.大、小鲈鱼高度混养．蚜虫与草．蝗虫与草，这些生物之间的关系依次为（ ） A．种内斗争．捕食．捕食 B．捕食．捕食．捕