河北省唐山市开滦第二中学高中语文-第12课-苏武传第二课时导学案-新人教版必修4.docVIP

河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第12课 苏武传第二课时导学案 新人教版必修4 【学习目标】 1、反复诵读，感知作品内容和思想感情。 能说出本文典型环境、细节描写以及对比手法的运用。 对苏武的价值意义进行讨论、评价，学习苏武坚贞不屈的爱国精神。 【重点难点】 在翻译的基础上重点解释文言常见的实虚词。 充分体会文中词类活用与特殊句式，总结规律。掌握古今异义词。 学习苏武威武不能屈，富贵不能淫的英雄气概。 【学习过程】 （1）疏通文意，依照示例给每段内容添加小标题，理清脉络。要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。 1、初使匈奴，单于受礼。 　　2、缑王谋反，祸及汉使。 3、舍生取义，以死明志。　　 4-5、卫律劝降，威武不屈。 6、饮雪吞毡，此志不渝。　　 7-8、李陵劝降，忠贞如一。 9、汉匈和亲，请还苏武。　　 10、历尽艰难，发白归汉。 （2）课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？ 参考：课文按苏武一生可以分为三部分： 第一部分是1、2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好，主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。 第二部分是文章第3~8段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。 第三部分是第9、10段，苏武返回汉朝的过程。先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国。 （3）本文在写作上很善于以典型环境和细节描写表现人物，请你结合课文具体谈谈。 （4）本文在写作上还有一个特点，即以对比手法来塑造人物形象，文章采用对比的艺术手法有什么作用？．人物语言描写是真实展现人物心理的方法之一，这篇文章在人物语言描写上具有怎样的特点？具体表现在哪些地方？ 于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎苏武是中华民族坚贞不屈的精神象征，是铮铮铁骨。他凭着民族的自尊和一颗忠于汉室的心，誓死不降匈奴，茹毛饮血，手持“汉节”，历经各种艰难困苦，在冰天雪地中坚守了19年。我们可以从苏武的身上看出什么是忠诚、坚忍与顽强，什么是气节、品格与胆量。苏武的故事，可以用在诸多立意的作文之中。 ●一个人能否成功，成为英雄偶像，其中当然要有偶然因素，但只有自身有了过硬的条件，才能作好准备，等待时机，迎接机会和考验。最终把握住机会的，就一定能成为英雄。苏武的身上有着许许多多可贵的品质。他勇敢，耿直，坚强，沉稳大气，不畏强暴，不受利益诱惑，爱国爱家，忠君爱民，更可贵的是他能始终忠于自己的信仰，不辱流淌在体内的大汉民族的血液，永不放弃报效祖国的理想。他能“舍却残身犹不悔”，在理想与现实的抉择之中，毅然选择了理想。他耐得住北海苦寒的风吹雨打，耐得住饥饿，耐得住寂寞，耐得住永无尽头的牧羊生活，耐得住卫律一声声威逼利诱，耐得住李陵一句句令他摧心断肠的劝降。 ●《苏武传》中有这样几个细节不能忘记：当苏武与其副使张胜同被单于扣留后，面对单于的威逼利诱，苏武选择了精忠报国、宁死不屈，而张胜选择了屈辱的投降；当卫律劝降时，他毅然决然，宁可“空以身膏草野”，也不卖国求荣，享受富贵；在异常艰苦的北海，渴饮雪，饥吞毡，却持汉节牧羊不辍。以常理推想，对苏武的宁死不屈，单于不可能不杀他，但正是由于苏武的这种节操，使他赢得了单于的尊重和在历史上的美名，由此看来，品节是最令人尊敬的。拥有高尚的品节，无论是后人还是当时的敌人，都会对你肃然起敬。 ●茫茫北海，无边无际，地冻天寒，人迹罕至，唯一和苏武做伴的便是那根象征汉廷的旄节，刺骨的寒风吹遍北海的每一个角落，吹弯百草的腰，吹折灌木的枝，却吹不断苏武龟裂的手中紧握的旄节，他迎着怒吼的北风，坚挺着，誓死不屈。他身上单薄的衣衫，饱经风雨的洗礼，支离破碎，仅能蔽体，已经失去它御寒的功效。任凭寒风似箭刺入骨髓，任凭大地冰封满眼冰雪，苏武饥食毡毛，渴饮雪水，心中却依然坚守着一个汉民族的诺言：人最重要的就是气节！宁为玉碎，不为瓦全。支撑苏武的是信念，这信念，就是誓死捍卫汉朝廷的威严，就是誓死坚守我们民族的气节 5