13充分条件与必要条件与命题的四种形式.docVIP

1.3.1 推出与充分条件、必要条件（1） 教学目标： 1．理解必要条件、充分条件与充要条件的意义； 2．结合具体命题，学会判断充分条件、必要条件、充要条件的方法； 3．培养学生的辩证思维能力． 教学重点及难点： 1．充分条件、必要条件的判断； 2．理解充分条件、必要条件的判断方法． 讲授新课： 一、复习引入 同学们，当某一天你和你的妈妈在街上遇到老师的时候，你向老师介绍你的妈妈说：“这是我的妈妈．”那么，大家想一想这个时候你的妈妈还会不会补充说：“你是她的孩子”呢？不会了！为什么呢？因为前面你所介绍的她是你的妈妈就足于保证你是她的孩子．那么，这在数学中是一层什么样的关系呢？今天我们就来学习这个有意义的课题——充分条件与必要条件． 二、复习回顾 1．命题：可以判断真假的语句，可写成：若p则q． 2．四种命题及相互关系： 3．前面讨论了“若p则q”形式的命题的真假判断，请判断下列命题的真假： ⑴若，则； ⑵若，则； ⑶若，则； ⑷若两三角形全等，则两三角形的面积相等． 三、讲授新课 1．推断符号“”的含义： 例如命题⑵、⑶、⑷为真，是由p经过推理可以得出q，即如果p成立，那么q一定成立．此时可记作“”． 又例如命题⑴为假，是由p经过推理得不出q，即如果p成立，推不出q成立，此时可记作“”． 用推断符号“”写出下列命题： ⑴若，则； ⑵若，则； ⑶若两三角形全等，则两三角形的面积相等． 2．充分条件与必要条件 一般地，如果已知，那么就说：p是q的充分条件；q是p的必要条件． 由上述定义中，“”即如果具备了条件p，就足以保证q成立，所以p是q的充分条件，这点容易理解．但同时说q是p的必要条件是为什么呢？ 应注意条件和结论是相对而言的，由“”等价命题是“”，即若q不成立，则p就不成立，故q就是p成立的必要条件了．但还必须注意，q成立时，p可能成立，也可能不成立，即q成立不保证p一定成立． 如何理解充分条件与必要条件中的“充分”和“必要”呢？ 充分性：说条件是充分的，也就是说条件是充足的，条件是足够的，条件是足以保证的．它符合上述的“若p则q”为真（即）的形式．“有之必成立，无之未必不成立”． 必要性：必要就是必须，必不可少．它满足上述的“若非q则非p”为真（即）的形式．“有之未必成立，无之必不成立”． 回答下列问题中的条件与结论之间的关系： ⑴若，则； ⑵若，则； ⑶若两三角形全等，则两三角形的面积相等． 3．从集合角度理解： 探究问题： P表示某元素属于集合p，q表示该元素属于集合q，如何用集合间的关系理解“”的含义？ 探究结论： “”就是“”即“”． 例：指出下列命题中，p是q的什么条件． ⑴p：，q：； ⑵p：两直线平行，q：内错角相等； ⑶p：，q：； ⑷p：四边形的四条边相等，q：四边形是正方形． 由上述命题的充分条件、必要条件的判断过程，可确定：命题按条件和结论的充分性、必要性可分为几类？ 可分为四类： ⑴充分不必要条件，即，而； ⑵必要不充分条件，即，而； ⑶既充分又必要条件，既，又有； ⑷既不充分也不必要条件，即，又有． 4．练习 四、课堂小结 1．充分条件的意义； 2．必要条件的意义． 五、课后作业： 1.3.1 推出与充分条件、必要条件（2） 教学目标： 1．进一步理解并掌握充分条件、必要条件、充要条件的概念； 2．掌握判断命题的条件的充要性的方法； 教学重点、难点： 理解充要条件的意义，掌握命题条件的充要性判断． 教学过程： 一、复习回顾 一般地，如果已知，那么我们就说p是q成立的充分条件，q是p的必要条件 练习： ⑴“”是“”的 充分不必要 条件． ⑵若a、b都是实数，从①；②；③；④；⑤；⑥中选出使a、b都不为0的充分条件是 ①②⑤ ． 二、例题分析 条件充要性的判定结果有四种，判定的方法很多，但针对各种具体情况，应采取不同的策略，灵活判断．下面我们来看几个充要性的判断及其证明的例题． 1．要注意转换命题判定，培养思维的灵活性 例1：已知p：；q：x、y不都是，p是q的什么条件？ 分析：要考虑p是q的什么条件，就是判断“若p则q”及“若q则p”的真假性 从正面很难判断是，我们从它们的逆否命题来判断其真假性 “若p则q”的逆否命题是“若x、y都是，则”真的 “若q则p”的逆否命题是“若，则x、y都是”假的 故p是q的充分不必要条件 注：当一个命题很难判断其真假性时，我们可以从其逆否命题来着手． 练习：已知p：或；q：或，则是的什么条件？ 方法一： 显然是的的充分不必要条件 方法二：要考虑是的什么条件，就是判断“若则”及“若则”的真假性 “若则”等价于“若q则p”真的 “若则”等价于“若p则q”假的 故是的的充分不必要条件 2．要注意充要条件的传递性，培养思维的敏捷性 例2