八年级物理上册-6.2-密度教案-（新版）新人教版.docVIP

6.2 密度 课 题 课 时 本学期第 课时 日 期 本单元第2 课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 理解密度的物理意义 能用密度知识解决简单的实际问题 能力目标 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。 情感目标 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 重 点 难 点 重点：理解密度的物理意义． 难点：理解密度的物理意义． 中 考 撷 要 密度是中考试题中重要的考试内容，考查的重点是密度的概念、公式、单位及计算，并能用密度知识解决简单的实际问题．最近几年中考中，有关探究质量与体积关系的实验题也经常出现． 器材 天平、各种金属块、酒精等常见物体 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 课前感悟 一、课前感悟 同种物质的质量和体积具有______________关系． ________________________叫做这种物质的密度，用公式写出来就是________，其中符号表示密度的是________，表示质量的是________，表示体积的是________． 密度的单位是 在学生自学本章的基础上理解本章学习内容 大部分学生在课前已经预习了本章内容，对本章有所了解，在此基础上，让学生回忆本章知识点 引入新课 日常生活中我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。 讨论：前面我们学过物体的质量用来鉴别物质行吗？ 学生讨论回答 教师活动 学生 活动 设计 意图 复备标注 自学导航 一、实验探究：物体体积与质量的关系 1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质量相同是否相同？ 结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。 2、出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？ 结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。 3、提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究？ 让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系？ 4、验证同学们的推测是否正确？请同学们(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验)设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。 5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。 由此可以得到结论： (1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。质量和体积的比值一定。 (2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。 观察、思考、讨论 通过实验观察让学生产生认知冲突 引起学生的探究欲望 学生设计实验方案 各小组在实验方案的基础上进行实验 培养学生分析问题能力和观察思考能力 通过学生自我设计方案、进行实验、培养学生动手动脑能力 二、建立概念 从中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积 C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 学生总结，在实验的基础上水到渠成 培养学生自主学习能力 了解不同物体的质量 三、密度物理意义 水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。 思考与讨论 （1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。 （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？ （3）公式的物理意义。 知识梳理 密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“ρ”表示 密度公式： 密度单位：千克/米3（kg/m3） 克/厘米3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 密度物理意义：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。 密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，（因为同种物质的质量与体积的比值一定）。 学生归纳 课堂小结、归纳重点、 技能迁移 1、一个烧杯质量是50g，装了体积为100mL的液体，总质量为130g，求该液体的密度． 2、一个空瓶