实验教学学科初探-工程训练示范中心-广东工业大学.PDFVIP

中国电力教育 2010年第15期 总第166期 实践实验教学 DOI 编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2010.15.054 实验教学学科初探 丁 政 徐小明 摘要：实验教学在现代高校教学体系中占据着越来越重要的地位，有必要将实验教学作为一门学科来研究和发展。本文对 “实验 教学”学科的内涵，学科研究的主要内容，在目前学科分类中的位置，教学机构设置的问题进行了初步探讨。 关键词：实验教学；学科分类；教育技术 作者简介： 丁政 （1965-），男，湖南衡阳人，广东工业大学实验教学部，副研究员，管理学硕士，主要研究方向：企业管理、教学管理； 徐小明 （1960-），男，广东梅州人，广东工业大学实验教学部副主任，教授，工学博士，主要研究方向：现代设计理论与方法、并行工程。 （广东 广州 510006） 参考 《现代汉语词典》和“百度百科”的解释，所谓 “实验”， 重视，而且缺乏专业的教学单位对实验教师进行培养或培训， 是依据假设，在人为控制条件下，对实验变量（或因子）的变 这导致目前各高校普遍存在实验队伍结构不合理问题，高层次、 化和结果进行记录、解释的科学方法；是为了解决文化、政治、 高学历、高级职称人才比例偏低；有些实验教师不安心实验室 经济及其他社会、自然问题，在其对应的科学研究中用来检验 工作，特别是不安心基础性实验教学，认为重复性工作量大， 或发现某种假说、假设、原理、理论而进行的明确、具体、有 影响业务水平提高；有些实验教师缺乏工作热情，工作投入不够， 步骤、可操作的技术行为。所谓 “教学”，是教师的教和学生的 没有主动改进和加强实验教学的积极性；新进人员思想不稳定， 学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教 [2] 实验教师队伍后继乏人。 师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速 现代社会，随着各种学科理论知识的爆发性增长，随着各 掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面 种实验设备与技术的突飞猛进，实验教学愈来愈显现其技术性 提高，使他们成为社会所需要的人。 和专业性，或者说，实验教学已经成为一门专业技术。因此， 实验教学就是在实验过程中或通过实验手段进行的教学活 完全有必要在学术层面明确其学科定位，以便让各高校真正对 动。实验教学与纯理论教学有很大不同，其意义在于：（1）实 实验教学重视起来，适应现代大学教育和学科发展的需要。 验提供了印象强烈、详尽、直观、具体的思维对象。（2）实验 一、 实验教学学科的研究内容 训练了学生由表及里、由现象到本质的思维方法。（3）实验可 “科学是反映自然、社会思维等的客观规律的分类的知识体 使学生产生 “发现感”，有助于激发学生观察和思维的主动性。 系。”（《现代汉语词典》2002年增补本）“实验教学”作为一门学科， （4）实验模拟了科学研究的科学方法，也向学生传授了理解概 就是研究 “实验教学”中的内在规律的知识体系。实验教学学 念的科学方法。 科属于 “实验学”与“教育学”的交叉学科，其研究内容涉及教 尽管实验教学具有非常重要的意义，但国内高校长期以来 育学、实验学、实验心理学、实验室管理学、实验电化教育技 受传统重理论轻实验思想的影响，认为实验应附属于理论教学， 术、实验网络教育技术等广泛的专业领域。概括地说，实验教 因此并没有对实验教学给予应有的重视。据统计，很多发达国 学学科研究的内容可为三大类：一是特定学科实验教学中的问 家的应用型大学，其实验学时在总学时中的比例达到50％或更 题，即怎样通过实验的方法更好地传授特定学科和