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如何陪資優的孩子自在學習 于曉平 97.7.26 資優概念小測試 Q 1.資優生指的是課內學業與課外活動樣樣精彩，讓人可望而不可及。 Q 2.資優生應該在學校每科學業的表現都拿到最高分。 Q 3.資優生可以經由補習班課程培養而成。 Q 4.資優生是不需要努力，就可以表現得很傑出。 Q 5.資優生自己學就可以了，需要上課才學會的人不是資優生。 Q 6.資優生的體力通常很差，健康狀況不佳。 Q 7.資優生的情緒起伏很大，不能忍受挫折。 Q 8.資優生都很叛逆，是很不受教的一群人。 Q 9.資優生來自於高社經地位的家庭。 Q 10.資優生全靠父母努力鞭策而成。 Q 11.生理或心理有障礙的人不可能是資優生。 Q 12.女性是需要受保護的弱者，不需要接受太多的教育或磨練。 Q 13.資優生的人數很少，投資在他們身上很浪費錢。 Q 14.資優生都會有成功的人生，失敗者不是資優生。 概念澄清 資優生不一定是全才或完人 資優生不一定是績優生，績優生也不一定是資優生 資優並非靠補習可以成就的 資優生也是需要努力的 資優生也是需要特殊教育的 整體而言，資優生的體能及健康狀況優於普通生 整體而言，資優生的心理及情緒適應優於普通生 有些資優生的叛逆行為是出自於挑戰既定的知識或權威的表現 資優生在各社會階層、各種族都可能出現 資優生不是靠父母鞭策而成的 資優生中也有身心障礙適應困難的學生 優秀傑出的人才中也常見女性資優生 資優生是優秀的人才，是國家重要的人力資源，應善加栽培 資優不一定是成功人生的保證 （教育部 認識資優教育手冊） 我的孩子資優嗎？ 多元智能觀點（Gardner） 每個人都有八項智能，只是優弱勢項目有所不同 每個人都有數種相對獨立的智能 每個人在學習不同領域或是解決問題時，都會用自己獨特的方式並且結合各種智能 多元智能種類 語文、數學邏輯、視覺空間、肢體動覺、音樂、人際、內省、自然觀察 我的孩子資優嗎？ 資優特質檢核表 一般學習能力優異 語文能力優異 數學能力優異 人文社會能力優異 自科科學能力優異 音樂能力優異 美術能力優異 舞蹈能力優異 創造能力優異 領導才能優異 （教育部 認識資優教育手冊） 我的孩子資優嗎？ 資優特質檢核表 一般學習能力優異 對於感興趣的事物能做很久，顯得專注、投入。 學習能力很快，所需的學習時間比同年齡同學少。 觀察能力敏銳，閱讀或活動時可以觀察到許多細節。 經常閱讀課外讀物，常識豐富。 喜歡與較年長的兒童一起遊戲與學習。 記憶能力很強，聽過或看過的訊息能持久不忘。 理解能力優秀，很快能夠了解問題或他人說話的意思。 類推能力良好，能夠舉一反三。 歸納能力良好，能夠很快地發現概念或原則。 發現錯誤的能力良好，能很快偵測到錯誤。 （教育部 認識資優教育手冊） 資優生的特質 是正向特質，也可能產生適應困難 學習速度快、注意力持久、記憶力強 好奇心強烈、觀察力敏銳 語言能力優異、理解能力優異、組織能力強 喜愛閱讀 內在動機強烈 獨立性強、敏感、完美主義 富正義感 具領導能力 富冒險精神、不順從 富幽默感 國小階段資優教育的實施 國小：分散式資優班 特色 部分學科課程符合其能力的需要 多元智能主題課程 獨立研究課程 創造力、高層思考能力的培養 實際解決日常生活會遭遇到的問題 合作學習 縮短修業年限 國小階段資優教育的實施 挑戰 班級適應與轉換 人際關係的培養與建立 時間管理與運用 家長的角色 一般角色 日常生活照顧者、知識與生活諮詢者、生活習慣管教與規勸者、玩伴、課業督導者、活動安排者等 重要角色 輔導者 實際訓練者 協助者 觀念引導與提供建議者 支持與鼓勵者 朋友 做孩子的朋友~胡金枝 不斷的相互學習和溝通，父母下過功夫，用對方法，自然教出好孩子~陶大偉 注意孩子的禮貌 鼓勵孩子做自己 強化溝通技巧 導引孩子參加適當團體 做孩子挫折時的良藥 做孩子的朋友~胡金枝 童年是個人養精蓄銳的時期，也是將來變成什麼樣大人的關鍵時期~~游乾桂奶爸 培養一個有情趣、會生活、及懂得生命的人 珍惜與孩子共處的時光 做孩子軍師與知音~~洪輝雄醫師 教養是彼此的互動 轉換把孩子當寵物到朋友的關係 培養較強的生存力與慈悲心 做孩子的朋友~胡金枝 教養兒女的金科玉律 每天給親子更多互動的時間 確使言行一致 尊重孩子的隱私，堅持孩子也要尊重你的界線 相關規定及早規範，掌控電子媒體 尊重孩子的感受，即使你必須制止行為 尊重孩子的秘密 做影響孩子生活的決定時，採納孩子的意見 了解孩子在做什麼 實話實說 維持良好的婚姻品質 可鼓勵孩子參加的活動 區域性資優教育方案 學術單位或民間舉辦之數位學習課程、研習或營隊 故宮