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如何利用HPM來推動數學史之研究 洪萬生 國立台灣師範大學數學系教授 台灣數學教育學會 (TAME) 副理事長 《HPM通訊》發行人 Email ： horng@.tw 個人網頁：.tw/~horng 個人學術生涯之反思 1985年以前：文化史 (cultural history) 進路 / 數學史與科普寫作志業 / 數學史與通識教育 1985-1988：榮獲科教處獎學金，赴美專攻HPM。進入CUNY就學科學史博士班課程，學習社會史 (social history) 進路。同年赴美有王道還與徐光台。抵美之後，在哥大認識傅大為。後來，又在新澤西認識洪裕宏。 1988-1991：在清大歷史研究所以『兼任專家』名義兼課（當時只有『講師證書』，清大之『彈性』可見一斑），採取社會史進路，研究『談天三友』，撰寫『李善蘭』（博士論文）。 個人學術生涯之反思 1992 年：在遠流出版社之贊助下，與洪裕宏，傅大為，林正弘與戴華等創辦 Philosophy and the History of Science: A Taiwanese Journal，推動學術國際化。 1993 年：參加西班牙舉辦的第19屆國際科學史大會。 1994 年：入選為國際科學史學院 (International Academy of the History of Science) 之通訊會員 (corresponding member)。 1994 年： Historia Mathematica （國際數學史委員會之官方刊物）編輯委員。 2004 年：應邀擔任 HPM 國際研究群諮詢委員 2005 年：International Journal for the History of Mathematics Teaching (2006年出刊)：編輯委員。 個人學術生涯之反思 1995 年：申請第一個數學教育研究計畫『數學史與數學學習』。 1996 年：參加 在葡萄牙舉辦的 HPM 96 Braga，並接受委託承辦 HPM 2000 Taipei。首次參與 HPM 國際學術活動。 1998 年10月：《HPM 通訊》創刊，邀請蘇惠玉老師擔任主編迄今！ 個人學術生涯之反思 1999年8月-2001年7月：特別研究計畫（『文本計畫』），配合 HPM 2000 Taipei 之承辦，鼓勵研究生在國際學術研討會上曝光！ 2002年8月-2004年7月：『HPM與教師專業發展』特別研究計畫。 2001-2004：國科會科學教育處『數學教育學門』召集人。 HPM 之 DEMO! 1994：〈數學史上三個公式積圓面〉 1996：〈數學史與代數學習〉 2000 (與林倉億合撰)：〈數學史教學與數學觀的改變〉 2000： “Euclid versus Liu Hui: A Pedagogical Reflection” 2001：〈貼近《幾何原本》與HPM的啟示：以驢橋定理為例〉 2002： “Teaching Experiment with Proposition IX.20 of the Elements” 2002： “Cognitive Dimension of the HPM: Text vs. Context” HPM 之 DEMO! 2003：〈建構主義 vs. 柏拉圖主義：親愛的老師你站在哪裡？〉 2003： “Power of Innovation: A Historical View” 2004：〈教改爭議聲中，證明所為何事？〉 2004：〈數學史如何呈現？〉 2005：〈從古今翻譯看數學文化交流〉 2005：〈PCK vs. HPM: 以兩位高中數學教師為例〉 2005：〈從程序性知識看《算數書》〉 國一學生的一則學習札記 (1996) 我每天都幾乎有一節數學，我每天都在看黑板，老師寫的，自己慢慢的看，算法怎麼算，所以每天幾乎都可以理解了幾題。 假如我有一個題目不懂，就去問□ □ □（略去同學名字）怎麼作，他糾正我的寫法，我也慢慢的懂了。 我對數學有困難的是，不能容忍x, y, z是個數字，並算出一個答案，這是自己面臨（林）到的一個困難，無法突（途）破！ 宋金元的天元術：列方程式的方法 金元數學家李冶（或李治）《測圓海鏡》卷七第二題： 今有圓城一所，不知周徑。或問丙出南門直行一百三十五步而立，甲出東門直行一十六步見之，問徑幾何？ 草曰：立天元一為半城徑。…… ⊙立天元一為半城徑，就相當於今日之設x為圓城之半徑。 明代唐順之、顧應祥之『反應』 唐順之：『藝士著書，往往以秘其機為奇。所謂立天元一云爾，如積求之云爾，慢不省其為何語。』 顧應祥：『細考《測圓海鏡》，如求城徑即以二百四十為天元，半徑則以一百二十為天元。