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五、行 当我们坚定梦想的时候，旅行可以帮助 我们更清楚地认识到教育的本质，应对生命 充满敬畏与尊重； 当我们坚定梦想的时候，生活中发生的 很多事情就可以成为专业成长的有利因素， 成为思考教育的镜子。 当我们坚定梦想的时候，很多与教育看 似遥远甚至无关的因素，都能帮助我们另外 一个角度看清教育的真实面目，并寻找到 改良的方法。 佛家有语：小乘独善其身 大乘普渡众生 四、写 （三）如何写 1、标题 （2） 语言准确、精炼、上口 ①题名要求用语准确，一目了然，不能似是而非，模棱两可，笼统含混。题名撰写要惜墨如金，言简意赅，用最少的字传达最多的信息。对主题名而言，通常不宜超过20个字。若简短题名不足以达意，则可用正、副标题的方法解决。 ②题名不仅准确、精炼，而且读起来还要朗朗上口。对次题名而言，同一层次的题名应尽可能“排比”——即词或词组的结构和类型相同或相近，意义相关，语气一致。 四、写 （三）如何写 1、标题 论数学探究式学习中存在的几个问题及其解决的对策 数学探究学习：问题与对策 情境认知理论下的数学命题教学中培养 创造性思维的教学策略初探 数学命题教学中创造性思维培养策略研究 ——一种基于情境认知理论的研究视角 与文科教师相比，以下即是理科教师常犯的错误之一: 论数学开放题的编制原则及其求解策略；（应该用“及”） 论数学合作学习及实施策略。（应该用“及其”） “轻沙走马路无尘” 出自北宋苏轼的《浣溪沙》 表达了词人在清新宜人的环境之中 舒适轻松的感受 《轻沙走马路无尘——学会解题》则以此句形容学会解题的正确思想方法后所达到的那种境界，副标题“学会解题”充当了解释作用，点明了讲座的大体内容。 “一枝红杏出墙来” 南宋叶绍翁的《游园不值》 介绍了角平分线定理的应用， 这里显然是将“角平分线定理” 比喻为“出墙来”的“红杏”， 以此来突出这个定理的重要性。 “心有灵犀一点通” 出自唐代李商隐的《无题》 用来比喻恋爱着的男女双方心心相印的感情状态 《中学数学》2007年第5期的《“心” 有灵犀一点通》则将古诗中的意思异化了，这里的“心”是指三角形的重心、外心、内心、垂心、旁心等五“心”，该文的内容是分类解析与三角形的“心”有关的向量问题。 “昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路” “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” “众里寻她千百度，蓦然回首，那人却 在灯火阑珊处” 表现“悬思——苦索——顿悟”的 治学三重境界，堪称经典的诗词借用 《从一个案例谈数学探究的三重境界》 （《数学通报》2009年第1期）中，以 “不识庐山真面目，只缘身在此山中” “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” “忽如一夜春风来，千树万树花开” 三句诗作为文章三大部分的小标题， 以此来比喻“困惑—顿悟—发现”的 数学探究三重境界，与大师借用的 三句词相映生辉。 我国古代诗词之丰富，能在中学数学教 研文章中选用的自然是极多的，下面罗列 一些被数学教师们所常引用的一些句子。 “吹尽黄沙始见金” 比喻剥离问题表象后凸显出数学本质 “问渠哪得清如许”，比喻丰富多彩的数学探究结论源于经典的数学问题或方法。 “清水芙蓉去雕饰”，比喻自然本真 的“通法”比刻意追求的某些“巧法” 更接近问题本质。 “横看成岭侧成峰”，比喻从不同角度 分析数学问题可以获得不同的结论。 “无心插柳柳成荫”，比喻数学预设和 教学生成之间的冲突，常与“有心栽花 花不发”联用。 “随风潜入夜，润物细无声”，比喻某个 数学问题或方法对学生潜移默化的影响。 “众里寻他千百度”“纸上得来终觉浅” “接天莲叶无穷碧”“竹外一枝斜更好” “乱花渐欲迷人眼”等等，不胜枚举。 四、写 （三）如何写 2、摘要 摘要，是在文章标题之后，它同关键词、参考文献和标题成了学术论文最重要的信息。这搞好了，论文的质量会提高一半。往往是最后写的，虽然它放在最前面的字数一般占论文的5%。摘要有二种写法：一种是传统的写法，就是将小标题串起来，现在好多学术刊物不采用了。另一种写法是说明论文最主要和最重要的结论。 “摘要”中对论文主要内容和观点的扼要陈