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第三章 发展心理学 第一.二.三单元的重点问题: 1.个体发展心理学 2.心理发展的5个基本性质 3.发展心理学的4个基本任务 4.发展心理学的4个基本理论问题 5.儿童心理学诞生的时间 6.儿童心理学到发展心理学 7.横向研究.纵向研究.交叉研究 第一节 概述第一单元 发展心理学的研究对象 发展心理学是研究个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象及人类心理系统发生发展过程的学科.它是心理学的一个重要分支学科. 发展心理学的研究,主要揭示心理发展的规律和年龄阶段的心理发展特点. 包括理论性探讨和实践性研究. 一、心理发展的概念和性质 一、 心理发展的内涵 广义：种系 种族（民族心理学） 个体 狭义：个体发展 个体发展心理学是研究个体从出生到成熟,再到衰老整个生命历程中的心理发展特点和活动规律的学科. （二）心理发展的性质 整体性、社会性、活动性、规律性 1、整体性 （1）心理活动具有独特的规定性，不等同于各种心理现象特征相加的集合 （2）心理发展是在各种心理过程紧密联系、相互制约，相互作用的互动关系中进行的 2、社会性 心理发展受人类社会环境制约的，在社会生活条件下及人际交往过程中实现的。 3、活动性 心理发展是主体与客体相互作用的结果。 4、规律性 （1）具有一定的方向性和顺序性。 2、心理发展的不平衡性 是针对个体而言的，有加速，有衰退，一般趋势是(2次生长高峰,从出生到幼儿期为第一发展加速期,从童年到青春期为第二次生长加速期 .又称青春发育期,青年期结束,心理发展达到高峰) 3、普遍性和特殊性 中国的孩子和美国的孩子都是一样的发展过程。但是在发展进程和内容，水平上又存在差异.又比如天才儿童和正常儿童，他发展的进程就不一样，同样的年龄天才儿童的思维发展较快，当然，残障儿童则智力低下。 二、发展心理学的研究内容 （一）揭示各年龄阶段心理发展的基本特征 1、年龄特征 心理发展与年龄的关系 时间是心理发展的一个维度，心理发展是在时间（年龄）中进行的； 心理发展与年龄大致对应，但绝非同步； 年龄和心理发展不是因果关系 2、年龄阶段的根源 不同的认知过程起主导作用 （二）心理发展的基本理论 1、遗传与环境(双生子研究)---本质问题 2、连续性与阶段性----过程问题 3、内在动力与外在动力(生理成熟和外在教育问题)； 4、关键期问题。(0-2岁是学习语言的关键期) 53项研究归结出的三种血缘关系水平者智力测验分数的相关 第二单元 发展心理学的研究方法 一、发展心理学研究的功能和特殊性 （一）发展心理学研究的功能 描述 解释 预测 控制 （二）发展心理学研究的特殊性 核心特点：过程性和动态性，也叫发展性。 二、发展心理学研究的设计方式 （一）横断研究 在短的相同的时间段内，同时考察不 同年龄组群被试的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。 例：研究儿童自控发展 4岁 5岁 6岁 7岁 数据比较 横向研究得出的儿童行为问题发生率 不同年龄.性别儿童行为问题出现率(%N=2016) 年龄 4 5 6 7 8 9 10 11 合计 男 14.4 16.1 12.5 12.1 13.1 13.3 13.3 11.64 13.3 女 11.2 14.8 18.4 15.6 18.9 12.6 14.6 10.74 14.5 合计 12.8 15.5 15.3 13.9 16 12.9 5 14.95 11.8 13.9 优点：适用性、时效性 缺点：联结性、组群效应 （二）纵向研究 在较长时间内对同一组被试或个体进行定期的观察.测量或实验,以探究心理发展的规律和特点.了解心理随时间进程而发生的连续变化。也叫做追踪研究(美国心理学家推孟从1921开始对1528名超常儿童的追综研究,研究40年) 优点： （1）能系统了解心理发展的连续过程 （2）能揭示从量变到质变的规律 缺点： （1）时效性差 （2）被试容易流失 （3）可能出现练习效应和疲劳效应 横断研究与纵向研究的比较 （三