幼儿保育理论-1.ppt

Page ? * 对体弱儿童的个别指导 一、体弱儿及其成因 1、家长对婴幼儿卫生的过度讲究 瑞典儿科教授毕尔克斯汀：“婴幼儿们现在生活的环境太干净了，免疫力低下，易过敏、体弱正在逐渐成为一种富贵病。“还认为：（1）“婴幼儿接触细菌越少，免疫系统形成的速度就会越慢。”（2）自然分娩的婴幼儿会比剖腹产的婴幼儿体质更好。（3）吃东西不必过于小心翼翼，即便婴幼儿吃了某种食物不适应，出现轻微过敏，也不要从此就拒绝它。因为这些不适应多数都是一时性的，等到婴幼儿2岁时可以再试试，如果不行，就过半年再试吃。 2、学前教育机构对婴幼儿安全的过度防范 家长需抱着平和的心态来看待孩子，抱着宽容的态度来看待学前教育机构的意外伤害 3、环境污染对婴幼儿健康的潜在危害 二、体弱儿的危害 经常打针吃药，一是会造成婴幼儿肾毒，二是会破坏体内有益菌群，从而又降低了免疫力，使病情反复。 中医认为，肝主决断，体弱多病，会伤害到肝脏，而肝阳不足，就会有犹豫不决、胆小怕事的心理特点。也容易形成任性、懦弱的性格特征。 三、体弱儿的指导 1、体育活动时，注意锻炼与护理相结合，增强体弱儿的体质。 2、进餐时，注意纠正偏食、厌食，培养体弱儿良好的饮食习惯 3、日常工作中，注意体弱儿的管理和教育，做好疾病的预防和监测护理工作。 4、学前教育机构和家庭联系时，注意争取家长配合，合力改善体弱儿的现状 对多动婴幼儿的个别指导 多动幼儿的行为表现：活动过多、动作笨拙、注意力差、冲动任性等。 心理表现：感情脆弱、不能耐受挫折、情绪不稳、易哭易笑等。有的婴幼儿还有不合群、类似自闭孤僻的反应。（非病理性的） 一、引起婴幼儿多动的成因 1、精神发育受损或成熟延迟 此类婴幼儿行为较幼稚，动作笨拙，协调性差。婴幼儿的母亲在孕期或围产期时并发症较多。 2、遗传因素 患儿在胎儿期就好动，出生后好哭，入睡困难，进食不好，难以照顾。 3、生物化学及代谢因素 经大量研究证实，多动反应的婴幼儿中枢单胺类受体（一种神经介质，起传递大脑信息的作用，是与精神活动密切相关的化学物质）更新较慢。 4、维生素缺乏因素 维生素缺乏或某些食物添加剂或色素所致的代谢紊乱与儿童多动行为有关。 5、金属元素中毒 6、社会、家庭、心理因素 不良的社会环境、破裂的家庭、父母性格不好、意外的精神刺激等都易导致婴幼儿注意力不集中、多动。 二、婴幼儿多动的危害 1.注意力分散 入小学后不能集中注意听讲，直接影响学习。 2.活动过度 动作不协调，精细动作水平低于普通幼儿。 3.情绪冲动 遇到高兴事就手舞足蹈，难以自制；一受到挫折就大发脾气、哭闹不休。在幼儿园倾向于跟其他小伙伴争吵或打架，而且往往不顾后果。 4.社会适应能力差 个性倔强，不愿接受老师的管教或排斥小伙伴。 三、对多动婴幼儿的指导与训练 1、宽容和接纳多动的婴幼儿 少一些批评指责，多一些关注鼓励。 2、明确要求，积极引导 有意识地利用语言、表情、动作等给予积极的暗示。帮助幼儿消耗掉过多的精力，让他们做跳绳、踢球等活动量大的游戏。做擦桌子、摆椅子、浇花、整理玩具等。 3、培养多动儿的注意力，进行教育干预 利用爱听故事、看图书、下棋、画画等趣味性强的活动，或走迷宫、找异同等智力游戏使他们安静下来，集中精力投入活动。连续拍球、掂乒乓球、弹玻璃球。 4、干预父母教养行为，开展学前教育和家庭同步教育 建议家长掌握一些感统训练知识。可根据实际对婴幼儿采用心理治疗、感统训练或补充锌、铁、碘等微量元素甚至药物治疗等措施，增强干预效果。 对胆怯儿童的个别指导 一、胆怯儿及其成因 1.遗传因素 遗传气质类型属于抑郁质、黏液质的婴幼儿，往往比胆汁质、多血质的婴幼儿胆小内向一些。 2.畸形的家庭教育 过分溺爱，过度严厉，期望过高 3、老师教育观念错误陈旧 二、如何应对幼儿胆怯 1.正确认识幼儿的胆怯行为 比尔.盖茨小时候就很腼腆害羞 2、鼓励和锻炼胆怯幼儿 3、多与家长沟通，进行合力教育。 Page ? * Page ? * Page ? * 此处添加节日的问候 此处添加节日的问候 此处添加节日的问候 此处添加节日的问候 此处添加节日的问候 Page ? * 感谢观赏 * 操作技能 一、明确介绍饭菜营养成分的目的 二、确定介绍饭菜营养成分的人员 保育员，教师，幼儿 三、选择介绍饭菜营养成分的方式 １、通过语言描述介绍饭菜的营养成分 （１）语言引导示例 以喝豆浆为例 （２）语言描述要求 ２、通过组织活动介绍饭菜的营养成分 猜谜语： 脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。 生要不落地，有叶不开花，市场有得卖，园里不种它。 学习单元２　指导婴幼儿独立进餐 相关知识 婴幼儿独立进餐的好处： １、培养进餐兴趣 ２、锻炼手部精细动作 ３、培养婴幼儿的独立性 操作技能 一、工