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11难忘的泼水节 11难忘的泼水节 一、教材分析 热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。图并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。 二年级学生对泼水节的历、周总理与人民的关系了解不多，前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。 二 、教学目标： 1会认12个生字，会写12个字。 2抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读。 3对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 三 、教学重点： 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。有感情地朗读。 四 、前准备：生字卡片、泼水节的多媒体、插图、师生搜集泼水节和周总理的相关资料。 五 、时安排：两时 第一时 （一）导入 1、谈话导入。中国是由6个民族组成的大家庭，除了汉族外还有个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？我们一起学习。 2、板书题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。 （二）自读 1、自由读，初步感受泼水节的难忘。 2、再次读，圈画生字，把生字多读几遍。 3、限定时间，练习把读正确、读流利。 4、接龙读检查读情况。 （三）识字 1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读èi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。 2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票” （四）学习第一自然段 1、指名读，说说你读懂了什么？ 2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？ （突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。） 还有什么事物也是“火红火红”的？ 3、指导读——练习读——齐读。 （五）学习二、三自然段 1、默读，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。 2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。 3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。 “赶”可以换成“走”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？ 4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。 （六）口头练习 1、填量词 一（ ）花炮 一（ ）龙船 一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓 2、照样子写词语。 一串串 火红火红 3读一读，再口头填空。 鲜红的地毯　　　　敬爱的总理　　　难忘的泼水节 鲜红的（　　）　　　敬爱的（　　）　　　难忘的（　　） （七）写字 学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。本要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。 此外，还应注意“恩”与“思”的区别。 1、学生观察临摹，练习书写。 2、教师巡视，根据书写实际相机指导。 3、学生互相评价打等级。 4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。 第二时 （一）导入 1、认读生字卡片。 2、有感情地朗读一至三自然段。 （二）读思 学习四五自然段 1、默读，画出自己认为写得美的语句。 2、小组合作，互相交流读书的收获。 交流 A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地到人群中。 1、结合插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。） 2、想像周总理会对人们说些什么？ B、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。 2、你能用表示动作的词语写一句话吗？ 、周总理一手