2014年三年级语文下册第一单元集体备课教案.docVIP

2014年三年级语文下册第一单元集体备课教案 、荷花 第 1 时 总序第1-6 个教案 型：新授 编写时间：2、20 执行时间： 　　　教材分析：这是一篇质兼美的散。记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。是按看荷花的顺序写的。全共五个自然段。本语言优美，词汇丰富，用词准确，应引导学生理解体会。 　　本在写作方法上有两个特点：第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引导学生体会、赏析。第二，恰当的联想与想象，使更生动，更形象，如前分析，可配上电化教育手段或音乐，把学生带入到情境之中，与作者产生感情上的共鸣。 　　　教学目标： 　　1通过对学习，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，理解掌握内容。 　　2学习生字新词。　　　 　　3指导学生有感情地朗读。 　　　教学重点: 理解掌握内容,学习生字新词。　　 　　　难点：指导学生有感情地朗读 　　　教具准备本 　　　教法、学法 朗读、理解、小组交流。 　　　教学过程; 　　　　一、引题。 　　　1板书题，读题。 　　　2析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。） 　　二、指导学生按顺序观察《荷花》图。 　　　1荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？ 　　　2白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？ 　　　3满地的白荷花开得怎样？ 　　　4图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。 　　三、初读，读通句子。 　　1小声读，这篇主要写什么？ 　　2通过拼音认识、胀、翩、蹈、梦等生字。 　　3查字典并联系上下，理解下列词语意思： 　　(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，指荷叶的颜色。（3)蓬：花开过后的花托，倒圆锥形，里面有的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。()饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，里指荷花开时花骨朵的样子。 　　四、再读，理清脉络。 　　我看荷花 　　　 　　讨论：看提纲；给分段。 　　2总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。 　　第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。 　　第三段(4，)写“我”看着满地漂亮的荷花 　　仿佛自己也变成了荷花。 　　3分段指名朗读：要求读正确，特别是中的生字词，读后评议。 　　五、总结学法。 　　1回忆旧知：生字词相机巩固复习。 　　2提示方法：我们该怎样去学习？（结合看图，初读，读通句子，了解词意。结合看图，再读，理解脉络，了解大意。结合看图，细读，深究意，领会中心。） 　　小结：这节我们初读之后又再读，对内容有了大致了解。 　　　　板书设计：看荷花 　　　　 爱荷花 　　　　 变荷花 教学反思: 时 教 案 题3、荷花 第 2 时 总序第1-7 个教案 型：新授 编写时间：2、20 执行时间： 　　　教学目标： 　　1通过对学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2学习生字新词，能联系上下理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。 　　3能用“有的……有的……有的”写话。 　　4指导学生有感情地朗读并背诵。 　　教学重点：学生理解描写荷花的样子的第2、3自然段， 　　难点：学生描写我幻想自己变成荷花的第4自然段 　　　教具准备图片 　　　教法、学法 自读自悟、结合看图，图对照，大胆想象，移情体会 　　　教学过程： 　　一、分组读，读后评议，指导朗读。 　　二、细读，深究意。 　　1精读第1部分。 　　（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香） 　　(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下。 　　(3)再看图：图对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？） 　　（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说） 　　(4)质疑： 　　荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比： 　　　 　　A分析比较上述两个句子，体会句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。） 　　B指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……） 　　题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。） 　　池塘里的白荷花是什么样的？用了哪一种句式写出的？（有的……有的……有的……） 　　A这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句