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2014年五年级英语上册第三四单元教案 Unit 3 hat uld u lie? 教学目标 1 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets tal”中的词汇和句子。 2 能就“食物”问题进行提问和回答，如“hat uld u lie t eat?”，“Id lie …” 3 能与他人谈论自己最喜欢的食物。 4 能用一些常用的形容词简单描述食物。 学习双元音/#601;#60;/。 6 能读懂“Str tie”部分的趣味故事。 7 能听懂、会唱歌曲“hat uld u lie t eat tda?”。 8 在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。 9 激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。 教学重点 1 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets tal”中的词汇和句子。 2 能就“食物”问题进行提问和回答，如“hat uld u lie t eat?”，“Id lie …” 3 能与他人谈论自己最喜欢的食物。 教学难点 1 双元音/#601;#60;/的读法。 2 单词“deliius”的发音。 3 单词“ht”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。 教学安排 第一时：A Lets learn A Rle-pla 第二时：A Lets tr A Let’s tal 第三时：B Lets learn B L, rite and sa 第四时：B Lets tr B Let’s tal 第五时：A Lets spell B Let’s rap it up 第六时：B Read and rite B Lets he Str tie 第一时 时目标 1 能听、说、读、写单词“sandih”，“salad”，“haburger”，“ie rea”和“tea”。 2 能在创设的实际情景中灵活运用句型“hat uld u lie t eat / drin?”，“Id lie …”。。 3 能完成“Rle-pla”部分的任务。 4 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。 教学重点 1 能听、说、读、写单词“sandih”，“salad”，“haburger”，“ie rea”和“tea”。 2 能在创设的实际情景中灵活运用句型“hat uld u lie t eat / drin?”，“Id lie …”。。 教学难点 能完成“Rle-pla”部分的任务。 教学过程 一、前热身（ar-up） 1 Free tal T: Gd rning, everne ele ba t shl H are u tda? Ss: Fine, than u T: Nie t see u again Ss: Nie t see u, t 2 教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如： T: hat are these? Ss: The are … T: hats ur favurite fd? Ss: favurite fd is … 二、前预习（Previe） 1 教师用多媒体出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。 2 学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。 S1: hats ur favurite fd? S2: favurite fd is … 三、新呈现（Presentatin） 1 A Lets learn (1) 教学新单词 师生对话。 T: hat d u lie, hinese fd f estern fd? Ss: I lie … T: Se lie hinese fd and se lie estern fd hat estern fd d u n? Ss: T: Tda lets learn se ppular estern fd 教师用多媒体依次出示三治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandih”，“salad”，“haburger”和“ie rea”。 T: D u n hat English peple lie t drin? The lie t drin tea 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： T: hat uld u lie t eat, S1? S1: Id lie …, please T: Here u are hat uld u lie t eat, S2? S2: I’d lie …, please (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 () 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三