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2016六年级英语上册第一单元教案设计 2016六年级英语上册第一单元教案设计 题 Unit 1 H d u get there? 第一时 教学目标 1、能够听、说、读、写短语:n ft, b bie, b bus, b train 2、能够听、说、认读短语：b plane , b ship, b suba。 3、能用句子“H d u g t shl? H d g t anada/…?”替换关键词询问别人的出行方式；并能用句子“I g b…”进行回答。 教学重点 掌握四会短语和A Lets learn中部分交通工具表达法。 教学难点 体会关键词替换用法。 教具准备 生字卡片，录音，磁带，挂图等。 导 学 过 程 二 次 备 Step1: 热身 Lets start 教师说“Tda I g t shl b bie/bus”并利用动作帮 助学生理解句子意思。然后问学生：“hat abut u? D u g b bie? r b bus? D u g n ft? r b ar?”师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 自由会话后，教师继续说：“There are an as t g se here L at these pitures D u n hat the are?”引导学生看本时Lets start部分的挂图并回答问题。 Step 2: 预习 （1）复习频度副词：alas, usuall, ften, seties, never 的读音与词义。 （2）Lets hant 播放Lets hant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作。 Step 3: 新呈现（Presentatin） Lets learn 教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“H d I g t shl? I g t shl b bie”并在黑板上写下：b bie教师再重复刚才的句子并问某一学生：“hat abut u? H d u g t shl?”帮助学生说出完整的句子：“I g t shl b…”并将相应的短语写在黑板上。 看短语读卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴 在黑板上的“b”短语旁边，教师领读短语和句子“I g t shl b…” Step 4: 巩固和延伸（nslidatin and extensin） (1)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习。 (2)背诵并抄写四会单词，复习并说唱歌谣。 板 书 设 计 教 学 反 思 xx市xx实验学校 徐乐璟 题Unit 1 H d u g t shl? 第二时 教学目标 1、能听、说、读、写四会掌握句子：“H d u g t shl? Usuall I g t shl n ft．Seties I g b bie．”并能在情景中正确运用。 2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usuall I g t shl b bus beause it’s fast． 3、学习××××××××××。 教学重点 重点是听、说、读、写句型：H d u g t shl? Usuall、 Seties I g b…教学难点 难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因 教具准备 录音机、录音带、单词卡片、交通标志图片、调查表格 导 学 过 程 二 次 备 Step 1、热身(ar-up) (1) 师生对话，复习上一时内容，比如：“Gd rning! H d u g t shl tda? hat abut u? D u g b bus，t?”然后学生复习Let’s hant部分的歌谣。 (2)Let’s sing 教师放 Let’s sing部分的歌曲“H d u g t shl?”第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。 Step 2、预习(Previe) (1)教师出示单词卡片，提问：“H d u g t shl?”学生根据图片内容回答：“I g t shl b…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型：“H d u g t shl? I g t shl b…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。 (2) Let’s tr 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。 Step 3．新呈现(Presentatin) Let’s tal (1)教师放录音，之前向学生提出问题：“H des Sarah g t shl? listen．”学生听后模拟Sarah回答问题。 (2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。 (3)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后闪速拼成正