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《不确定现象》教学设计 《不确定现象》教学设计 河南省陕县的四实验学校 傅延玉 【教学内容】 西南师范大学出版社三年级上册第八单元《不确定现象》的第一时。 【教学目标】 1、通过“猜测—实践—验证”的摸棋子游戏，体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。 2、能列举出简单的不确定事可能出现的所有结果，知道其不同结果出现的可能性是有大小的，并领悟到可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系。 （二）能力目标： 用严谨的数学语言口头表达能力，观察、推理能力，运用所学的知识解释生活中简单问题的能力。 （三）情感目标： 让学生经历探索的过程，在活动交流中培养合作学习的意识和能力，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。 【教学重点】 领悟可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系，体验、描述生活中的确定和不确定事。 【教学难点】 领悟到可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系 【教具准备】 、盒子、棋子、转盘、小黑板等。 【教学分析】 1、教材分析 本节是西南师范大学出版社三年级上册第八单元《不确定现象》的第一时。新《标》在小学第一学段安排的“概率”学习内容主要有：初步体会有些事的发生是确定的，有些则是不确定的，对所有可能发生的结果进行简单的实验。本节学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了一定认识的