五年级语文下册第一单元教材分析（苏教版国标本）.doc

五年级语文下册第一单元教材分析（苏教版国标本） 五年级语下册第一单元教材分析（苏教版国标本）一、单元教材分析 （一）单元教材基本分析 1、关于培养良好的学习习惯。 本册本承接前9册“习惯篇”的内容，继续在本开头安排了有关自主修改和通过多种渠道学语的图片，作为全套教材关于培养良好的学习习惯系列之十。教学中，教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改作和多种渠道学语的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。比如，本册习作中，专门安排了修改作的练习，就应该将其作为一次习惯培养的实践进行教学。 2、第一单元的主题为”春光无限”。本单元由一首现代诗歌，两篇叙事散，两首古诗组成，通过诗歌、散的形式，让学生们充分感知春光的美好。乃至感受到春光也于自己----有儿童的地方就有春天！古诗的描绘更加证实了这些，那飞入菜花得意的蝴蝶，十分懊恼的儿童，二者相映成趣，透射着自然美和人性美。 春光在哪里？春光在青碧岭之间——“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青碧岭，春光染绿我们的双脚。”春光在小天使般的儿童身上——“从香归，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”春光在喷花的海棠树间——“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁华从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉??”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣上——“腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的。”春光在红杏枝头——“春色满园关不住，一支红杏出墙。”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中——“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。” 《春光染绿我们双脚》是一首诗歌，描绘了植树造林对于改造荒野岭，改善生态环境的巨大作用，表达了少年儿童对于人与自然关系的一种科学的认识，抒发了热爱自然、保护环境的美好情怀。 《只拣儿童多处行》是一篇语言优美、情感纯真的散，以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿。 《早》是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的历的描述，教育学生要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。《古诗两首》都是描写春天的诗。《游园不值》是宋代诗人叶绍翁的作品，诗人以探出墙外的红杏渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的作品。诗篇描绘的是幽静安逸的田园风光和儿童在菜花地边和追逐黄碟的生动画面，前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 《习作1》是一次写景状物类习作。本次习作教学教师应帮助学生积累写作素材，将具体观察的影像用生动的语言描绘出。“习作要点讨论”对例的写法作了简要而精当的分析，可以帮助学生更好的领会和借鉴例的写作方法。 《练习1》共安排了五个板块，包括语与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中诵读与欣赏、口语交际是训练的重点。 （二）单元教学目标及重点难点分析 1、学会本单元27个生字，理解生字组成的新词。 2、引导学生认真观察图画，观察时做到按一定的顺序并能抓住重点，还要能根据事物的特点展开联想。 3、能正确、流利、有感情地朗读，通过朗读，理解本，能谈出自己对本的独特体验。 4、学生能学会搜集、查阅相关资料和种种趣闻以及相关诗歌。 、能抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情，体会春天给人们带的愉快心情和蓬勃向上的力量。 6、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。 7、理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。 8、学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。 （三）每篇的训练点 篇目名称 训练点 《培养良好的学习习惯》 教学中，教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改 作和多种渠道学语的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。比如，本册习作中，专门安排了修改作的练习，就应该将其作为一次习惯培养的实践进行教学。 《春光染绿我们双脚》 教学应以读为主，在反复诵读中领会“春光染绿我们 双脚”的含义，体会少年儿童热爱自然的情感以及保护环境的意识；应引导学生阅读，抓住关键词，反复朗读，细细体会字里行间所体现出的儿童的勃勃生机。 《只拣儿童多处行》 教学中教师可努力创设情景，采取学生交流等方式， 结合内容，联系生活实际，展开想象，进一步感悟语言，体会语言的魅力。 《早》 通过朗读让学生感受鲁迅先生那种“为革命时时早，事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。 在朗读中教师要引导学生推敲（包括词句、段落、篇）的含义、情调、韵味