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人教版三年级下册语文画杨桃教案 画杨桃　 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本生字词语。 2、体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 3、情感和态度：有感情地朗读，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 教学重点本教学重点是学习抓住重点语句理解内容 教学难点从内容体会做什么事都要实事求是的道理。 教具准备多媒体 杨桃 导 学 过 程二 次 备 第一时 一、 导入新 （出示实物或）同学们，你们知道这是什么果实吗？谁能给大家介绍一下？接着，读读我们的资料袋，看谁能最快了解。 这节，我们就一起学习一与杨桃有关的事，请认认真真看老师写题。（板书：画杨桃） 1、齐读题。 2、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕题质疑。 （1）我是怎样画杨桃？ （2）画杨桃的过程中发生了什么事？ （3）作者为什么要写画杨桃这事？告诉我们一个什么道理？ 二、初读 自由朗读，读准字音，把生字词多读几遍。边读边思考上述问题，并想想中还有哪些地方不理解的，请提出。 三、汇报交流 1、指名读生字，并说说还在哪些词中见过它们。 2、指名读 ，相机指导读流利。 3、交流内容 说说本讲的是一什么事？ 4、提出自己的疑问，简单的问题请同学读书解决，一时解决不了的留待进一步读书解决。 四、品读父亲的话。 1、指读名，能说说吗？从这一段中你读懂了什么？谁还想说说你读懂得内容。相机理解“想当然”，引导学生说出父亲对我要求严格，严中充满关爱、认真，它反复叮嘱。理解“叮嘱” 　师 随机板书 是什么样的 就画成什么样 2．看大屏幕加提示语自由练读。父亲怎样说这段话的？ 父亲（ ）说：你看见一东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 3指名读。认真听他那里读的好？ 　4评完后赛读。 最后齐读，记住父亲的话。 我记住父亲的话了吗？你从哪里知道的？ 看大屏幕，自己读读下面两句话，体会他们的意思一样吗？ 1)我认认真真地看，老老实实的画，自己觉得画的很准确 2)我看，画，自己觉得画得很准确。指名说。一生读，其他生听再体会，再说区别。 师小结：少了“认认真镇，老老实实”表达的意思就大不一样，所以抓重点词句理解是一种非常重要的学习方法。 五、快乐写字 l、熟记生字新词。 2、指导书写生字 叮嘱：“嘱”书写时注意“禹”的竖和提是两笔写成的。 严肃：“肃”的下面的笔顺是先两边后中间 熟悉：“熟”的右上是“丸”，而不是“九” “悉”的上面不是“采”，而是一撇加“米” 3、师生共同 点评学生书写生字。 第二时 一、复习引入 1、认读生字 2、同学们，上节我们知道作者谨记父亲的话，认认真真地把桌上的杨桃画下，当我把画交上去的时候，同学们是怎样说的？老师又是怎样教育的呢？它告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们继续学习。 二、研读， 1、默读第3至18自然段思考： （1）这部分主要讲一什么事？ （2）找一找“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。） （3）把实物摆到桌上，让从不同座位的同学说说自己看到杨桃的样子，特别是前排靠边的同学说说自己看到杨桃的样子。 （4）说出作者把杨桃画成五角星的原因。 体会“我”画画实事求是。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。 、我的座位在前排的地方 、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西 、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 （3）我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，然而，同学们是怎样看的呢？ 2、研读第3至18自然段 （1）出示讨论题： 开始同学们认为这幅画画得怎么样？ 老师的神情为什么变得严肃了呢？ （2）重点引导学生抓住老师的两次发问和学生的两次回答。 对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。 A出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。” B补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）现在你看看还像杨桃吗？