人教版小学数学第二册第七单元认识时间教学设计.doc

人教版小学数学第二册第七单元认识时间教学设计 第七单元认识时间 题　认识时间 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教学内容 教科书第81页内容。 教具、学具准备 多媒体、钟表模型、手表。 教学设计 一、生活质疑、导入新 师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（教师板书有关的时间）。 师：看同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像720这样的时间表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。） 有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。 师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。） 师：看同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节我们就进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书题：认识时间） 二、自主探究学习 1．认识钟面。 师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？ a．小组观察交流，教师巡视。 b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有个小格。有12个数。 2．认识几分。 a．师：同学们都知道：时针是用记时的，分针是用记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 师：对。（演示1分。） 师：分针走1大格是几分？为什么？（分。） b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ ．小组交流后，汇报进几分。（演示10、1、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。） d．演示分针走到、8各是几分？ 3．认识1时＝60分。 师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（显示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生回答后，教师板书1时＝60分。 4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 ．学习读时间 师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？ a．小组交流，教师巡视。 b．介绍方法。 生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。 师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 让学生尽可能多的说出自己的想法。 ．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（显示。） 学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下了吗？ 学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。 三、巩固练习 同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？ 1．读出钟面上的时间。 2．连线。 3．拨表练习。 同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。） 你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（显示。） 我上午8时1分上第一节，1120下班。下午210上班，4时分下班。 同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出。 拨完一个就集体订正，或同位互相检查。 堂小结 引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？ 师：下时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。） 回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下好吗？ 反思： 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。真是一举两得。 小小商店 教学目标 1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。 2．培养学生应用数学的意识和能力。 3．同时渗透思想品德教育。 4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。 教学内容 教科书第86～87页。 教具、学具准备 “明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。 教学设计 引入 师：小朋友，你知道开封