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人教版小学语文第九册第二单元知识梳理 人教版语第九册第二单元：浓浓思乡情 《古诗词三首》、《梅花魂》、*《桂花雨》、*《小桥流水人家》 单元主题 家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 词 表 读读写写：幽芳 漂泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏 手绢 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 读读记记：玷污 秉性 眷恋 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名 香飘十里 守望相助 易错字词 幽芳 漂泊 慈祥 稀罕 灵魂 欺凌 境遇 毕竟 衰老 眷恋 能书善画 风欺雪压 低头折节 颇负盛名 易读错音 一水间 骨气 玷污 分外 抹净 低头折节 成熟 干涸 婀娜 唱和 形近字 祥—详； 衰---哀；魂---魄； 境—竟； 侨—桥 ； 欺—期 ； 玷---掂 同音字 祥—详； 境—竟； 欺—期； 漂—飘； 唯—维； 盛—胜 识字方法 1换偏旁 祥—详 漂—飘 唯—维 欺—期 侨—桥 魂---魄 玷---沾 2加偏旁 境—竟 多音字 抹掉 抹布； 漂泊 漂亮； 低头折节 枝折花落 ； 珍藏、宝藏； 停泊 血泊 时间 间隔 重叠 重量 更加 三更天 人未还 还有 词语积累 词语搭配 依依多情的杨柳 粼粼的波纹 婀娜的舞姿 清澈见底的小溪 缕缕幽芳的梅花 郑重地递给 慈祥的外祖父 泪眼朦胧的外祖父 一刻眷恋祖国的心 细细的清泉 灌溉田园 点缀风景 句式训练 反问句 孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？《梅花魂》 排比句 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。《梅花魂》 她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的! 《梅花魂》 段式训练 如何把一段话 写具体 《梅花魂》 第2自然段每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族化的熏陶，因为，唐诗宋词是中华民族化的瑰宝，它渗透着中华民族的精神。同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。 第3然段 训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 从外祖父动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征，值得他用全身心去爱。 第12自然段 “外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。” 临别送给亲人的礼物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的分量，梅花上面有他无法割舍的情愫。 《桂花雨》 抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情新标第一网 “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看中的这些句子：“杭州有一处小，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小上 因为树多，显得浓郁。 那，为什么母亲要这样说呢？“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉 区分桂花，而是用情感在体味它们。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起