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位移和时间的关系 第二 第4节 速度和时间的关系 教学目标 教学要求 知识目标 1、知道什么是速度——时间图像，以及如何用图像表示速度和时间的关系。 2、知道匀速直线运动和匀变速运动的v-t图像的物理意义。 3、知道什么是匀变速运动和非匀变速运动。 能力 目标 1、类比位移-时间图像，学生自己分析、讨论、培养学生的自学能力； 2、从位移图像到速度图像使学生逐渐熟悉数学工具的应用，培养学生用数学方法研究物理问题的能力。 教学重点 速度——时间图像的速度与时间的变化规律，使学生在图像的基础上掌握匀变速直线运动的规律。 教学难点 位移图像和速度图像的区别。 教学方法 类比法、讨论法 教具 教 学 过 程 教学过程（）设计 学生活动 一．引入新 1．复习“位移——时间”图像 某物体运动的位移-时间图像如图所示，设问：线段A，AB表示物体的位移速时间如何变化，物体做什么运动，其直线的斜率表示什么？ 2．教师归纳总结 （1）在位移——时间图像中可直接得到位移的大小、正负的变化。 （2）在某一段时间里的直线斜率的大小即物体运动的速度，斜率为正，说明物体沿正方向运动；斜率为负，说明物体沿负方向运动。 二．新教学 1．匀速直线运动的速度——时间图像 前面我们认识了位移——时间图像，我们这节认识一副新面孔：速度——时间图像，同学们根据前面的学习，类比推理回答如下问题： （1）如何建立关于速度——时间的坐标轴； （2）同学们把书合上，当一物体以v＝2/s的速度匀速前进，作出它的v—t图像（学生板演）； （3）从图像中能获取什么物理信息？ 学生回答：A段，位移S随时间不断增大，作匀速直线运动，其斜率表示速度的大小。AB段，位移s不断减小，减小到在负方向位移又不断增大，说明物体的运动方向与A段的运动方向相反，其斜率为负，表示物体沿负方向运动。 教学过程（）设计 学生活动 师生共同分析：从速度——时间图像这个叫法看，是速度与时间的关系图像，以t轴为横轴，v轴为纵轴，建立坐标系。而匀速直线运动的速度v不随时间变化，只能是与t轴平行的直线。 从图像中可获得： （1）速度的大小、方向 （2）从s＝vt可获得：边长为v和t所围成的矩形的面积，就是物体在时间t内的位移。（即图中的斜线阴影部分） 2．匀变速直线运动的v—t图像 一个物体做的运动具有这样的特点，同学们细分析所给数据，回答以下问题（出示投影片或让学生看教材） 时刻 t/s 速度 v/·h-1 0 20 31 10 40 1 49 问题（1）从出示的数据同学们可看出什么规律？ （2）根据数据作出v—t图像 师：对，这就是匀变速直线运动，同志们根据这个特点给其下一定义。 生甲：速度改变均匀的运动。 生乙：速度随时间而均匀地增加。 板书：在变速直线运动中，如果在相等的时间内速度的改变相等，这种运动叫作匀变速直线运动。 学生用描点法作出v-t图像如下： 回答：速度——时间图像是一条倾斜的直线，无论从图表中，还是从图像中都可以看出，速度随时间均匀地增加。师总结：对，这就是匀加速直线运动。 板书：在匀变速直线运动中，它的速度随时间而均匀增加，这就叫匀加速直线运动。 学生们再看这个图像，v随时间如何变化？ 学生讨论得到：在误差允许的范围内，物体每隔s，速度增加约10/h，也就是每隔相同的时间间隔，速度的改变量相等。 学生作图 学生讨论 教学过程（）设计 学生活动 学生回答：速度随时间而均匀地减小。 师：对，这就是匀减速直线运动。 板书：在匀变速直线运动中，它 的速度随时间而均匀地减小，这就叫 匀减速直线运动。 提问：同学们仔细观察图像（匀 变速直线运动的v—t图像），从图像 中可获取什么物理信息？ 引导回答：可以直接从图像中读 出某时刻对应的瞬时速度，还可以看出在某段时间内速度变化的量。 归纳：从匀变速直线运动的v—t图像中可以获取： （1）某时刻的瞬时速度 （2）某段时间内的速度的变化量 （3）速度的变化量是正值，还是负值。是正值的话，说明 与v方向相同，是负值的话，说明 与v方向相反。 在变速直线运动中，速度不一定是均匀变化的，这种运动是非匀变速直线运动。在日常生活中，很多物体的运动接近匀变速，通常作为匀变速处理。比如：发射炮弹在炮筒里的运动，石块从高处自由下落等等。 3、匀变速直线运动的v—t图像与匀速直线运动中的s—t图像的区别。例： 请同学看图，据图分析甲、乙两图中物体在这60s内的运动情况。 点评：图像的形状完全一样，但所包含的物理意义却不同。要分析清物体的运动情况，首先