八年级上册《阿长与山海经》学案_0.doc

八年级上册《阿长与山海经》学案 八年级上册《阿长与海经》学案 一、教材 　　阿长与《海经》一是人教版八年级上册第二单元的第一篇，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品。阿长与《海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆性散。所追忆的阿长不是一个化人，可以说是一个粗人，在中，作者似乎用较多地篇幅批判了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、善良的品格的赞美，特别是阿长为我买海经这一情节，是的动情点，也是读懂阿长的关键。而这种赞美在末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝福。中作者从孩子的视角写，其中却渗透了对人生的思考。学习本，应当让学生能够理解隐藏在中批判性语言下的对阿长的赞美与尊重，能够学会从生活琐事中发现爱，发现普通者人性的光辉。 　　二、教学目标 　　新标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上的要求，结合本的内容和特点我这样确立这堂的三维教学目标： 　　(一)、 根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本的“知识能力目标”为 　　1、理解、积累字词; 　　2、了解围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点; 　　3、分析人物形象，把握中心，理解所表达的思想感情。 　　(二)、新程的堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本的“过程和方法目标”为： 　　1、运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进本; 　　2、通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解; 　　3、重点引导学生通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。 　　(三)、新标要求学生“欣赏学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本的“情感和态度目标”为: 　　了解鲁迅对阿长的深厚感情;学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。 　　(四)德育目标：培养学生了解鲁迅对阿长的深厚感情;学习感受生活，学会读懂他人的爱。 　　四、教学重点：选取典型事例生动、传神地表现人物性格，体会鲁迅对阿长的深厚感情。 　　五、教学难点：学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，能读懂鲁迅心中的阿长。 　　六、教法 　　1、听说读写结合法。这是针对本内容和语言上的特点而设计的，堂教学中主要通过听说读引领学生触摸本，解读本，并提高学生分析问题、解决问题的能力以及口头表达能力，拓展阅读意在让学生初步体验优秀学作品的思想与艺术的魅力，而外练笔则是引导学生由解读本到解读生活的延伸，培养学生的写作能力。 　　2、提示点拨法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，教师在一旁给予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。 　　3、赏识、成功教育。首先，我认为进入本的第一个问题的设计要简单，这样才能让成功的体验伴随着学生走进本。其次，学生在讨论合作、解决疑难问题过程中，教师应适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，这样才能很好的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 　　七、学法 　　1、圈注法。指导学生在对的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 　　2、小组合作讨论法。通过探究、讨论，培养学生质疑解疑的能力。 　　八、说教学准备 　　1、为了培养学生预习的习惯，前应布置预习内容(生字词、作者简介、写作背景) 　　2、准备多媒体,在教学中展示。 　　九、教学过程 　　(一) 导入新： 　　在鲁迅先生的散《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢? 对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个对鲁迅很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?对小时候的鲁迅有什么影响呢?( 让我们一起走进鲁迅) 　　(这样设计导入，与以前所学知识很好的联系在一起，让知识成为一个整体。) 　　(二)、字词大比拼：以“开火车”的方式让学生读老师所罗列的生字难词。(设计这一环节的意图是：促使学生养成良好的语学习的习惯。阿长与《海经》这篇篇幅较长，生字难词多，这样前我就布置同学预习，字词大比拼这一环节正是检查落实预习的方式。) 　　(三)初识阿长： 　　为了让学生了解内容，把握结构，我设计了这样的问题： 　　1、阿长是谁?她的外貌、身世怎样? 　　2、写了阿长的哪些事情?各用一句话说出。这些事情中哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样安排? 　　3、中的我体会到了阿长对自己的感情了吗? 　　题1，让学生听读，然后边听边解决问题，并将要点批注在书上相应的位置，问题比较简单，学生自己就可解决。 　　题2