八年级上册语文第二单元复习教学案（苏教版）.doc

八年级上册语文第二单元复习教学案（苏教版） 第二单元复习及检测 教学目标 1积累生字词、言词汇、古诗词名句。2感受作品中的人物和事，激发爱国情怀。 3理解人物描写的形象性、生动性。 4品味中富有表现力的语言。 体会海外游子、著名科学家、志士仁人、古代外交家的强烈的爱国情怀。 教学重点 1积累生字词、言词汇、古诗词名句。2感受作品中的人物和事，激发爱国情怀。 教学难点 1理解细节描写的形象性、生动性、环境描写的作用。2品味中富有表现力的语言。 第一时（单元复习） 一、出示目标（1分钟） （一）出示复习目标（同上） （二）出示复习提纲 1基础知识积累（4分钟） （1）识记下注释、字词表，读准字音，认清字形。 （2）识记：使、习、方、何坐、盗、诣、固、徒、熙、病等言词汇。 （3）背诵默写《古诗四首》 2快速浏览，感知内容（分钟） （1）《枣核》这篇通过索枣核、见枣核、话枣核、点枣核，点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。体现了中华民族巨大的凝聚力 （2）《最后一》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤之情和对祖国的炽热感情，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 （3）《始终眷恋着祖国》通过写钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，感受他身上体现的中国知识分子的优秀品质-------爱国报国的赤子深情。 （4）《晏子使楚》一通过晏子出使出国的言行，表现了晏子是一个机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。 3塑造人物的手法包括：语言、动作、神态、肖像、心理（正面、侧面、细节）描写。结合具体内容，举例分析塑造人物的手法及其作用。（3分钟） 4精读精彩语句，品味记叙散朴实而富有表现力的语言（3分钟） 参考后探究练习：p43第二题，p1第二题、第三题，p6第三题。 二、自主复习（1分钟） 1学生按复习提纲复习教材，教师个别巡回指导、提示。 2展示知识体系： （1）摘录易读错、写错的生字词，板书在黑板上交流。 蹊跷 坳 嫣红 潜艇 殷切 玛瑙 国籍 魂牵梦绕 祈祷 诧异 风烛残年 故弄玄虚 （2）解释言词汇，口头提问。 （1）楚王闻之　 　 （2）吾欲辱之　　 （3）王曰，何坐 　　 （4）吏二缚一人诣王 （）其实味不同　 （6）寡人反取病已　　 （3）填空，只写答案。 杜甫《春望》中，表达战乱中诗人思念离散亲人、盼望得亲人音讯的千古名句是： ___________________ ， __________________ 。 “ _________________ ， ___________________ 。”表现了在国运衰微的时候，那些官僚豪绅不以国事为念，反而聚集在酒楼中欣赏亡国之音的醉生梦死的生活。 日有所思，夜有所“ _________________ ， _________________。”就是著名爱国诗人陆游垂暮之年不忘收复失地、统一祖国的梦境，读令人荡气回肠。 《过零丁洋》一诗中表达诗人舍生取义决心的句子是： _____________ _________________ 。 （4）板书塑造人物手法及其作用， （）自主完成后探究练习。 三、合作探究（7分钟） 1 “枣核” 讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情；以“枣核”为题好在什么地方？ 2 《最后一》开头这些不平常的情况的对比描写有什么作用呢？中作者是怎样巧妙地交待特定的社会背景的？小弗郎士这一形象在小说中起到了什么作用？说说你的理解。 3 钱学森在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语形容钱学森流露的眷恋情思吗？ 4 晏子是怎样一个人？通过这个故事，我们应该懂得什么道理？ 精讲点拨： 第1题：点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。体现了中华民族巨大的凝聚力。 A“枣核”是本的线索，用它设置悬念，推进悬念，揭开悬念。B “枣核”是抒发游子思乡之情的载体，将海外游子与祖国紧紧连在一起 第2题：作用：烘托了庄严、悲愤的气氛，突出了主题，为刻画小弗郎士的性格作了巧妙的铺垫。 本篇小说的特定社会环境是普法战争后，法国战败，被迫割地、赔款，阿尔萨斯成了普鲁士的殖民地。阿尔萨斯人成了亡国奴。这一社会环境，作者在中巧妙地借助普鲁士兵操练、收操、镇公所门前的布告牌等场景进行交待。 首先，小弗郎士在小说中起到了贯穿故事情节的作用。 作者写了小弗郎士逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士兵的操练场，镇公所的公告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，