八年级数学上册第一章导学案（2013新苏科版）.doc

八年级数学上册第一章导学案（2013新苏科版） 题: § 13 三角形全等条1 型：新授 学习目标: 1、让学生懂得三角形全等必须具备三个条；理解“边角边”公理，学会用它判定两个三角形全等。 2、让学生学会有条理地思考、分析、解决问题，培养学生推理、应用和空间想象能力 学习重点：掌握三角形全等的“边角边”条。 一、预习导航 从三角形的6个元素中任意选出其中的3个元素，有几种不同的选法？ 两边一角 两边和它的夹角 两边和其中一边的对角 两角一边 两角和夹边 两角和其中一角的对边 边边边 角角角 做一做： 第一步：大家任意剪一个直角三角形，它们能全等吗？ 第二步：如何剪才能使大家的直角三角形全等呢？说说你的方法； 第三步：剪下三角形，验证并得出结论：只有一个直角不行，还要有两条直角边对应相等。 二、小组合作探究： 按条画三角形 1．画AN=00， 2．在A、AN上分别截取AB=14,A=23 3．连接B，剪下所画的△AB，各组同学交流所画的三角形能够重合吗？ 如果能够重合，由此你可以得到什么结论？ 结论： 图形表示： 数学符合语言： 如图，AB=AD，BA=∠DA，△AB和△AD全等吗？为什么？ 如图：在△ABE和△AF中，AB=A, BF=E 求证：、△ABEAF ⑵、AF=AE 、BE=F 三、自我总结，提出质疑： 四、巩固拓展： 1、分别找出（1）（2）题中的全等三角形，并说明理由。 （1）A=ED BA= 40°∠FED= 40° AB=EF （2）AD=B DA =∠BA=90 ° 五、作业：：小明做了如图所示的风筝，其中EDH=∠FDH，ED=FD，将上述条标注在图中，小明不用测量就能知道EH=FH。你知道为什么吗？ 题: §13探索三角形全等的条（2） 型：新授 学习目标: 通过动手操作，探索三角形全等的“角边角”的条或“角角边“角边角”的条或“角角边”判别两个三角形是否全等，并能解决一些简单的实际问题． 学习重点：探索三角形全等的“角边角”的条或“角角边“角边角”的条或“角角边”判别两个三角形是否全等，并能解决一些简单的实际问题 一、预习导航 问题1：如图1，一块三角形模具的阴影部分已破损． （1）只要从残留的模具片中度量出哪些边、角，就可以不带 残留的模具片到店铺加工一块与原的模具 的形状和大 小完全相同的模具 ？请简要说明理由． （2）画出模具 的图形． （3）结论： 问题2：观测P113,图11-12，两的三角形全等吗？ 结论： 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”。 两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成“角角边”或“AAS”。 二、小组合作探究： 1P是N的平分线，是P上一点，A ，B N，垂足分别是A、B △A与△B全等吗？为什么？ 探究：如果改变点在上的位置，那么△A与△B仍然全等吗？你发现什么结论？ 结论： 2、如图，B=∠E，AB=∠DFE，BF=E。△ABDEF吗？为什么？ 三、自我总结，提出质疑：四、巩固拓展： 1、已知，如图3，1＝2，＝D，AD=E，△ABDEB吗？为什么？2、已知，如图4、点A、F、E、在同一条直线上，AF＝E，BEDF，ABD。试说明：△ABE△DF 1、如图，已知AD、BE是△AB的高，AD、BE相交于点F，并且AD=BD，你能找到图中的全等三角形吗？若能找到请说明理由。 2、已知，如图6，AD、B相交于点，A=，B=D，EF过点分别交AB、D于E、F，且AE=∠F，试说明E=F。 题: §13探索全等三角形的条 型：新授 学习目标: 1、探索“边边边”的条，熟练掌握已知三边画三角形的步骤； 2、了解三角形的稳定性、四边形的不稳定性，以及它们在生活中的应用，感受数学的价值，增强应用数学的意识，学会用数学的眼光去观察、分析周围的事物。 学习重点：“边边边”条的探索及应用； 一、预习导航 小明用长度分别是,6,7的3根木棒搭出了三角形AB,试问:小丽应选用怎么样大小的3根木棒能使她搭出的三角形PN与三角形AB全等? 每一位学生按下列步骤作图 1画线段AB=4 2分别以点A点B为圆心,3,2的长为半径画弧,两弧相交于点 3连接A、B 作图区域 归纳三角形全等的条： 思考：三角形为什么具备稳定性？有什么办法让四边形也具备稳定性？ 二、小组合作探究： 1已知:如图113-1-1，AB=A，BD=D，△ABD与△AD全等吗？为什么？ 2．如图，已知AB＝AE，A＝AD，B＝DE，试说明AE＝DAB ． 3．如图，点A、F、、D在一直线上，AB＝DE，AF＝D，B＝EF． 请说明：（1）△ABDEF； （2）BF＝FE． （提示：根据条，仔细观察图形，找准全等的三角形） 三、