八年级物理上册《生活中的透镜》学案人教版.doc

八年级物理上册《生活中的透镜》学案人教版 八年级物理上册《生活中的透镜》学案人教版 一、教案背景　　 1、面向学生：八年级学生 　　 2、学科：物理　　 3、时：1时　　 二、教学题 《生活中的透镜》　　 本节围绕日常生活中经常用到的照相机、投影仪、幻灯机、放大镜等仪器进行教学，使学生在实际观察、操作的过程中对凸透镜的成像有直观、感性的认识，对学习下一节《探究凸透镜的成像规律》起到铺垫作用。通过组织学生观察思考、分析讨论、自己亲自动手制作望远镜，培养学生的动手操作能力同时激发学生对物理学科的兴趣、学习物理的积极性、和学好这一学科的信心。考虑到学生已有的认知结构特征，制定如下教学目标：　　 知识与技能： 　　 （1）、了解透镜在生活中的应用。 　　 （2）、知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。　　 （3）、提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。　　 过程与方法： 　　 （1）、学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点。　　 （2）、学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征。　　 （3）、能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。　　 情感态度价值观： 　　 1、通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。　　 2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理学道理。　　 3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。　　 三、教材分析　　 教材分析：　　 《生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第五《透镜及其应用》的第二节内容，教材将本节内容放在《1透镜》之后，《3探究凸透镜成像规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术在制作产品时的重要价值，感受物理是有用的，并对照相机、幻灯机、放大镜成像形成丰富的、具体的感性的认识，为探究凸透镜成像做准备。　　 学情分析：　　 八年级学生接触物理学习已有两个多月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法—实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析，并用自己的语言表达实验现象背后蕴含的物理知识这一能力还需要进一步训练。所以本节的教学需要给学生提供照相机、投影仪、放大镜等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程。通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出，最后再由学生及老师用物理语言严谨的诠释出实验现象背后蕴含的物理知识、规律。　　 教学重点：凸透镜成像的几种情况的主要特征；物距与像距的大小比较。　　 教学难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像　　 教学用具：　　 1、教师演示器材：实物照相机、模型照相机、投影仪、投影片、放大镜。 　　 2、学生制作器材：模型照相机材料（两个直径相近的圆纸筒，一个焦距５—１０的凸透镜、半透明薄膜、胶带）　　 四、教学方法　　 基于本节的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，我在教学过程中着重采用如下教学方法：　　 1、实验观察、探究法：通过展示日常生活中由透镜构成的实物和仪器，创设直观性教学情境，并为学生提供感性资料。再通过对实物和仪器的操作演示，了解三种仪器的成像特征。激发学生的学习兴趣。　　 2、分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，了解各种仪器的构成情况。　　 五、教学过程　　 创设情境，导入新：　　 展示照相机、投影仪、幻灯机和放大镜的实物　　 1照相机　　 2投影仪、幻灯机　　 3放大镜　　 （展示日常生活中一些由凸透镜组成的实物和仪器。这一环节紧密联系学生生活实际，使学生有话可说，另一方面它们与本的教学内容息息相关。这样设计目的的是为了激发学生学习的积极性和主动性。）　　 讲授新：　　 （一）照相机　　 师：首先我们研究一下照相机，你能说出照相机有哪几部分构成吗？　　 学生回答（答不出可以教师引导说）　　 老师手拿实物照相机，照相机主要包括这几部分结构：（结合手中的相机，指出主要构造及功能）　　 镜头：一般为几个透镜在组成，相当于一个凸透镜。　　 胶卷：相当于光屏，机壳相当于暗室。胶卷以透明塑料材料为基片，上面涂有感光材料。　　 调焦环：可以调节镜头到胶片的距离，在胶片上生成清晰的像。调焦环是相机上控制镜头伸缩的装置。　　 光圈环：可以控制从镜头射入光线的多少。　　 快门：可以控制曝光时间。　　 师：当用照相机照时相，我们是如何得到照片的呢？　　 学生阅读教材，经小组讨论后由学生代表阐述：摄影时自物体的光，经过镜头会聚在胶卷上，形成被照物体的像，胶卷上涂有一层感光物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到