八年级物理声现象12.doc

八年级物理声现象12 八年级物理《 声现象 》教案 科目 物理 题 声音的产生和传播 时安排 1 型 执 教 者 班级 八（1、6） 教 学 目 标 知识 与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标 1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 教学重点与难点 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。 教学用具 音叉、鼓、闹钟、真空罩等。 教学方法 演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等 教 学 过 程 组织教学：（略） 新教学：题：声音的产生和传播 学生阅读本——各种各样的声音。引入题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生： 演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。 （2）、握住振动的音叉，声音马上停止。 （3）、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论： 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 （4）、扩展：录制声音 2、声音的传播： （1）、得出：固体、气体可以传播声音。 （2）、实验14页图1—4示：得出：真空不能传播声音。 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动：月球上的宇航员如何交谈？ （3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。 3、声速：不同介质中的声速是不同的。 学生活动： （1）、看1页的表格内容 （2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 学生活动： 进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。 观察本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。 学生活动：如何证明液体可以传声？1声音在空气中的速度为340/s。 4、回声：声音的反射。原声与回声的时间差要gt;01秒。 学生活动：对着远处的高喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？本小结：略。 作业布置：P16：第题。 八年级物理《 声现象 》教案 科目 物理 题 我们怎样听到声音 时安排 1 型 执 教 者 班级 八（1、6） 教 学 目 标 知识 与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标 1、知道人耳的构造。 2、知道声音在人耳的传播过程。 3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。 教学重点与难点 1、人耳怎样听到声音的？ 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 教学用具 音叉 教学方法 演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等 教 学 过 程 组织教学：（略） 新教学：题：我们怎样听到声音 一、前提测评： 1、声音是由物体的 产生的。 2、声音的传播需要 ， 不能传声。 3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。 二、导学达标： 引入题：直接给出问题，引入题“我们是怎样听到声音的”。 1、耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程。 2、利用骨传导听到声音 电视节目中的《千手观音》就是利用骨传声 学生活动：讨论双耳效应在生活中的应用。 学生活动： 1．通过看书，了解人耳的结构。 2．进行一些有趣的实验去体验骨传导。 例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。 3、双耳效应： 本小结：略。 作业布置：P16：第4题。 八年级物理《 声现象 》教案 科目 物理 题 声音的特性 时安排 1 型 执 教 者 班级 八（1、6） 教 学 目 标 知识 与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。 3、利用实验去探索影响声音特性的原因。 教学重点与难点 1、人耳怎样听到声音的？ 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 教学用具 钢尺、音叉。 教学方法 演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等 教 学 过 程 组织教学：（略） 新教学：题：声音的特征 一、前提测评： 1、声音是由物体的 产生的。 2、声音的传播需要 ， 不能传声。 3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。 二、导学达标： 引入题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？ 1、音调：声音的高低。 试验：研究音调与振动快慢的关系 结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。 （2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz 2、响度：声音的强弱。 试验：研究响度与振动幅度的关系 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：（1）、响度与振幅有关。 （2）、用dB表示声音的强度。 学生阅读材料：了解一些环境的响度。 3、音色：声音的另一个特征。音色表示什么？它与材料、结构有关。 本小结