八年级语文上册全册教学教案汇总（鲁教版）.doc

八年级语文上册全册教学教案汇总（鲁教版） 《云南的歌会》 教学依据： 教读任何一篇一定要注意与作者、与编者、与作品三方面的对话。 沈从是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私、冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”。 就教材的编辑意图而言，根据单元开头的单元提示短所说，是按照“民俗”的主题编排的，所以，关注民俗化因该是本单元教学目标的着眼点之一。 研读本身，我们发现在“歌会”的大标题下，三种不同场合的民歌演唱鲜活滋润，各有风情，我们就能感受到字里行间洋溢着对自然，对人、对艺术的品味与赞赏，捕捉到沈从字里行间所充溢着的活力，是一种自然本色的生命力。而这一切，正如他在原《记忆中的云南跑马节》中所说“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”所以我们可以把的解读为是一曲“生命的颂歌”。 教学目标： 1、整体感知，了解三种不同场合的歌会。 2、品读作品语言，通过多种形式的展示，培养学生对语言的赏析能力。 3、感受作者情怀，感受云南歌会的人之美、景之美、情之美，进而激励学生关注民俗化。 教学重点： 培养学生个性研读本的能力。在整体感知的基础上，注重的朗读，语言的感悟积累。 教学难点： 激励学生感悟生命之美，关注民俗化。 教学构思： 本计划两时完成。分为预习与展示。 第一时是预习，主要以自主阅读、小组合作等形式，疏通字词，完成导学案中的部分内容，让学生对云南歌会有初步了解，并以小组为单位对研读的重点做好展示准备。 第二时是展示，主要以小组展示、老师点拨等形式，对本研读赏析，感受云南歌会的人之美、景之美、情之美，进而激励学生感悟生命之美，关注民俗化。 全班分为个大组，每大组又分为A、B小组，以学习小组的形式参与完成教学任务。 时安排：两时 教学过程： 第一时（预习） 教学目标： 1、整体感知 2、完成导学案二、三。 教学过程： 一、默读。 请认真默读两遍，完成以下任务： 1、标划前提示、下注释、后练习。 2、中心句、关键词、自己喜欢的句子，对于特别喜欢的句子写一点点评。 3、借助工具书，解决字词的注音、理解。（重点“读一读、写一写”） 二、美读。 把有感情地朗读一遍。（可比赛或合作） 三、研读 1、借助资料，了解作者。（把重要信息整理在本上） 2、完成导学案二、三。 附：导学案 二、初探 1、落实字词 A、注音： 迤( )西 譬( )喻 淳（ ）朴 蹲踞( ) 忌讳( ) 酬( )和（ ） 铁箍( ) 熹( )微 龙吟凤哕（ ） 即物起兴（ ） B、释意： 悠游自在： 熹 微： 2、在认真研读的基础上，完成以下两个问题： 你对云南歌会有了哪些了解？ 个人探究：（可从演唱场合、方式、内容等方面考虑） 小组合作：（对筛选的信息分析、汇总） 你认为沈从先生是带着怎样一种情感写这篇？你能否从中找到依据？ 个人探究： 小组合作： 3、结合后研讨与练习，提出1-2个你认为有价值的问题，小组探讨，不能解决的问题写在下面。 三、本拓展 东莞的民风民俗有哪些？ 四、合作探讨 1、各学习小组逐一讨论明确导学案二、三中的问题，把讨论后还不能解决的问题汇总起上交老师。 2、各小组认真研讨分组的预习任务，明确答案，小组代表做好展示准备。 一组：研读全，思考云南歌会有几种不同场面？演唱地点、内容、形式各有什么不同？ 二组：研读第一个场合中唱歌的情景，选择这部分中你们认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩，适合什么形式的展示。（温馨提示：朗读、语言赏析、表演、绘画、仿写等，鼓励有个性的表现） 三组：研读第二个场合中唱歌的情景，选择这部分中你认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩，适合什么形式的展示。（温馨提示：朗读、语言赏析、表演、绘画、仿写等，鼓励有个性的表现） 四组：研读第三个场合中唱歌的情景，选择这部分中你认为最精彩的地方做展示。可以先想想哪儿最精彩，适合什么形式的展示。（温馨提示：朗读、语言赏析、表演、绘画、仿写等，鼓励有个性的表现） 五组：研读全，你们能否从三种不同场合的云南歌会中发现共同点？如果有，是什么？请用简洁的语言加以概括。 第二时（展示） 教学目标： 1、品读作品语言 2、感悟作者情怀 教学过程： 一、导入新，板书作者、题目。（前播放音乐《彩云之南》） 师：同学们，“彩云之南”是哪里？ —— 今天，就让我们和沈从先生一起走进风光旖旎的云南，领略生面别开的云南歌会。 板书：题目、作者 师：哪位同学可以为大家介绍一下沈从？ 示例：沈从(1902～1988)：湖南凤凰人，在散