五年级英语上册Unit 3第二课时导学案.docVIP

五年级英语上册Unit 3第二课时导学案 五年级英语上册Unit 3第二时导学案 教学内容：pep小学英语五年级上册unit 3 的第二时，包括a lets tr let’s tal tal and ath gd t n 。 教学目标：（一）、知识目标：能听懂、会说句子“hat d u have fr breafast/lunh/dinner tda?和句子i have …并能在实际情景中进行运用。 （二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照lets tr 的录音内容判断两张配图的正误。。2、能够用英语“点菜”。3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。 （三）、情感、策略、化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。2、了解中西方饮食方面的不同之处。 语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。 教学重、难点：教学重点是能熟练使用句子“hat d u have fr breafast/lunh/dinner tda?和句子i have …进行问答练习。教学难点是句子“hat uld u lie fr lunh?”与“hat d u have fr lunh tda?”的不同用法，以及对话的理解与拓展。 前准备：1、教师准备gd t n部分的挂图或手绘图。 2、教师准备录音机和有关录音带。 3、多媒体。 4、英菜单若干份。 、一日三餐调查表格若干份。 教学过程： 一、ar-up 1 、lets hant：hat d u have fr lunh? 教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟着旋律一起唱。 （设计意图：让学生唱一唱，达到活跃堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本节的教学内容相联系，使学生的思绪很快从外回到堂中。） 2、free tal: t：i lie fish, hat uld u lie? s1: id lie se tfu … 教师与学生问答完后，学生之间再互相问答，（对没有学过的食物单词允许学生说中，教师说出英。） （设计意图：free tal通过前的对话，热身活动，既活跃了堂气氛，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的口语会话能力，又为下面交流的一日三餐埋下伏笔。） 二、previe 1、做“猜谜语”游戏。 出示多媒体，把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜。 （设计意图：通过该游戏既能复习学过的单词又可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察和想象能力，并使学生对后面的学习活动产生探求欲望。） 2、lets tr 教师播放lets tr部分的录音，请学生做出正确判断。 教师再放一遍，检查学生判断的正误。 （设计意图：本环节让学生从听觉上感知主要句型，并完成听音判断的练习，既可以提高学生的听力，又可以训练学生的快速反应能力。并为学习新知识lets tal打下基础。） 三、presentatin (一)、lets tal （呈现完成任务需要的知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤） 1、教师出示（一个小学生放学后回家到厨房） t：l at the sreen, an u guess the tpi f this lass fr the piture? ss:eating(教师引导学生说出) t：d u n hat ie ill sa t ? 学生思考后试着回答。 教师再放一遍，然后教师引导学生说出： ie: , i hungr, hat’s fr dinner ? i’d lie se sup and rie : , ait and see （设计意图：采用情景教学的方法，借助多媒体音、形、色、图并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活场景中更有生命的活力。并感知本的话题是“用餐”，开门见，切入主题。） 2、情景对话（设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务） t：（扮演）ie,hat d u have fr dinner tda? s1: i have … t: hat abut u ? (as anther student) s2: