八年级语文上册第4单元教案（AB案10份苏教版）.doc

八年级语文上册第4单元教案（AB案10份苏教版） 十六 小石潭记 教案A [教学目的] 1、 疏通意，落实字词，整体感知内容。 2、 理清的思路结构。 3、学生体会作者的感情。 [教学重点]目标1、目标2 [教学难点]目标1 教学步骤： 一、前三分钟：（3分钟） 1、按学号说一则新闻。 2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起， 教师要给予指点。 二、创设情景，导入新。（1分钟） 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？（生答：柳宗元。）今天我们一起学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书题。） 三、整体感知。 （备学生）如果学生未做充分预习，教师要预留时间给学生朗读。检查预习时，要求学生落实掌握字词。 解释及翻译。 1．学生自由朗读。 2．检查预习，落实字词。 投影显示： 给下列字词注音。 A、篁竹 （ ） 清冽（ ） 为坻（ ） B．为屿（ ） 为嵁（甚）（ ） 佁然（ ） ．俶尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ） D．寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） 下列句子翻译不正确的一项是（ ） A、全石以为底：（潭）以整块石头底。 B．潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。 ．佁然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。 D．凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。 3．抽查学生朗读，全班学生齐读。 四、教学目标完成过程。（目标2） （备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。 1．引导讨论下列问题。投影显示以下问题。 作者是怎样发现小石潭的？请用译回答。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。 小石潭的全貌是怎样的？ 明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。 游鱼和潭水有什么特点？ 明确：潭中的鱼大约有一百条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往很快。 作者是怎样描写潭上景物的？ 明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。 是按游览的顺序写，条理十分清楚，清说说本写作思路。 明确：发现小潭--潭中景物--小潭流--潭中气氛（投影显示） 2．熟读。 五、小结：（1分钟） 请一学生概括这节的主要内容。 六、布置作业。（1分钟） 1．熟读并背诵全。（A） 2．翻译第二自然段。（B） 3、《掌握语》（） 七、说精要：技游览的顺序写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导学生理清思路，把握内容。辅之以配乐范读，学生想象画面结合起，增强直观效果。词语、生字在预习中解决，对中的一些活用现象不必涉及，只作整体理解即可。 八、教学后记： 第二时 [教学目的] 1、 学习体会写景抒情的方法。 2、 理解作者借景所寄喻的心情。 [教学重点]目标1、目标2 [教学难点]目标1 教学步骤： 一、前三分钟：（3分钟） 1、按学号说自己最近的所见所闻。 2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。） （备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起， 教师要给予指点。 二、复习旧，导入新。（1分钟） 上节我们疏通了意，了解了内容和思路。本是柳宗元水游记中的名篇，历脍炙人口。他在中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节学习的目标。 三、重点难点的学习和目标的完成过程。 1．指名朗读第一段。 2、引导讨论下列问题： （备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师 要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。 第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出。 明确：写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用”隔”、”闻”、”伐”、”取”、”见’等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下写环境的”寂寥无人”、”其境过清”埋下伏笔。 这一段写景用了什么写法？ 明确：用的是先闻其声，后见其形，”移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部水风景影