六年级下册《一夜的工作》导学案.doc

六年级下册《一夜的工作》导学案 六年级下册《一夜的工作》导学案 教材分析： 《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩同志》。作者在中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇具有以下特点：（1）简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。 选编这篇的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 教学目标： 知识技能目标：读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。 方法、过程目标： 1、正确、流利、有感情地朗读。 2、理解内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作劳苦、生活简朴。 3、领悟本用朴实无华的字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 道德情感目标： 从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。 教学重难点： 教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。 教学难点：如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。 学情分析： 1、学生的年龄特点和认知特点： 本是六年级的语，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，前让学生搜集周总理生平事迹的资料和图片，初步感知内容，对周总理这位伟人有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用插图渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。 2、学习本之前应具备的基本知识和技能： 六年级学生自己已经能读通、读懂，有一定的阅读能力、表达能力、作能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言字主动读议探究，从而体会周总理生活的简朴和工作劳苦，感受周总理的伟大人格。 教法、学法分析： 1、教法分析 （1）情景教学法 学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。因此，在教学时，让学生看插图，缩短了学生与的距离，调动了学生学习的积极性。 （2）以“读”为主，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习。教学时，从的语言字入手，抓住重点词语，引导学生反复朗读、揣摩、体味，推动他们去思考，去想象，通过感情朗读，在学生头脑中唤起形象。 2、学法分析 （1）让学生掌握一定的学习方法。即抓住重点词句边读边想的方法，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，围绕重点词句，通过圈点批注，通过读思议练，引导学生对语言字主动读议探究，并养成良好的学习习惯。 （2）在培养学生良好的学习习惯方面，诸如边读边想、边读边批注，注意听他人发言，提出不同意见，自学与讨论相结合，鼓励学生争论，发挥学生创造性思维，从而全面提高学生听说读写能力。 （3）以“读”为本，注重朗读、默读训练，培养学生朗读能力。 教学时间：2时 教学过程： （一）、始铺垫，用“情”搜集 1、前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。 2、交流资料 （设计意图：前搜集的有关周总理的资料形象地再现在面前，学生有感而发，唤起了学生的情感体验，初步感知周总理的伟大之处，为堂教学时的表达打下了厚实的基础。） （二）、自读自悟，用“情”表达 1、请同学们用自己喜欢的方式读，找出你最受感动的句子，并想一想，为什么受感动？（要求：读的时候，可以大声读，可以默读，可以边读边把自己的感受批注下，还可以和同学交流一下） （设计意图：《语程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生的语言积累和感悟的最好方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语学科教学的灵魂。） 2、汇报交流后的感受 你找的哪些词语和句子?为什么这么受感动? (1)、生活简朴 a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 1、“如此而已”“极其简单”是什么意思？“简单”前面为什么要加“极其”？这说明了什么？ 2、同学们在电视中也看过宫殿式的房子，想想看，以前可能谁住的？里面会有哪些摆设？（出示展示富丽堂皇的宫殿及陈设） 而当高大的宫殿成为我们总理工作的地方时，我们看到的是什么？（出示展示总理家里简单的陈设）