六年级数学下册第二单元圆柱、圆锥教学设计（苏教版）.doc

六年级数学下册第二单元圆柱、圆锥教学设计（苏教版） 教学内容整理与练习2 时 数10 教 学 目 标1．使学生进一步熟悉圆柱侧面积、表面积的计算方法以及圆柱和圆锥的体积公式，提高解决简单实际问题的能力。 2．使学生通过动手实践，探索并解决一些新的问题，获得对相关知识的一些新的知识。 教学重、难点1、复习整理圆柱侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱的侧面积和表面积。 2、复习整理圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式解决新的相关问题。 教 学 程 序 一、沟通网络，融会贯通。 1、提问，引导学生讨论： （1）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式各是什么？它们的体积之间有什么关系？ （2）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的底面积相等、高也相等它们的体积之间有什么关系？ （3）小结,板书关系 2、基本练习： 将一个正方体木料加工成最大的圆柱体木料、圆柱体与正方体有那些相等的关系？如果将一个正方体木料加工成一个最大的圆锥体木料、正方体木料和圆锥体木料又有那些相等的关系？ 通过上述两题的比较，让学生理解底面积相等、高相等与底面直径相等高相等之间的区别。 3、公式推导的深化理解。 提问：在圆柱体的推导过程中，圆柱体分成若干等份后拼成的长方体的表面积和圆柱体的表面积相比是如何变化的？ 如果圆柱体的高为4分米、拼成长方体以后表面积增加了48平方分米，原圆柱体的体积是多少立方分米？ 二、堂练习 1．今天我们将继续复习圆柱和圆锥的有关知识，并运用这些知识帮助我们解决一些生活中的实际问题。 2．做“练习与应用”第6题。 （1）结合示意图，引导学生根据圆柱形饮料罐的底面直径和高推算出长方体纸箱的长、宽、高。 （2）依次解决后两个问题。 3．做“练习与应用”第7题。 （1）学生尝试解答。 （2）通过交流各自的思路，得出不同的算法。 教 学 程 序 4．完成“探索与实践”的第8题。 1）让学生分小组进行，把前准备好的圆柱形饮料罐组织学生在堂上进行测量计算。 2）启发学生测量出计算饮料罐容积必要的条，或底面半径和高或底面直径和高，或底面周长和高。 3）在测量时，要注意根据罐外面的高，合理估计罐里的高。算出容积后再引导学生将算出的结果与商标上标出的容积进行比较，交流各自的感受和体会。 4）布置学生后再进行一些类似的测量和计算，以使学生进一步感受数学知识的应用价值。 ． 完成“探索与实践”的第9题。 （1）学生操作后，先要求他们估计卷成的哪个圆柱体积比较大，再让学生通过计算进行验证。 （2）组织交流。让学生通过归纳发现规律：用长方形纸卷成的圆柱中，用长方形的长作为圆柱的底面周长、长方形的宽作为圆柱的高，卷成的圆柱体积比较大。 三：补充练习： 1、给舞台设计一枝铅笔做舞台背景，请你算一下这个背景有多大。 2、一块长166分米，宽8分米的长方形铁皮，现在要利用它制做一个圆柱形油桶。怎样制作浪费最少而容量最大？请画出制作的示意图并计算出它的容积。 四、评价与反思 1）引导学生对照表中的指标，客观地评价自己的学习过程，实事求是地总结自己在本单元学习中的收获和存在的问题与不足。 2）教师要尊重学生对自己的评价，充分肯定学生取得的成绩，并诚恳地指出不足。 五、教学“你知道吗？” （1）学生自主阅读。 教 学 程 序 （2）组织交流。重点要帮助学生理解“周自相乘，以高乘之，十二而一”与“下周自乘，以高乘之，三十六而一”的含义及其与本单元所学方法的联系。 六、全小结：通过今天这节，你又有了哪些新的收获？ 教学内容测量物体的体积 时 数11 教 学 目 标1．让学生在圆柱的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积 的测量方法，学会综合运用所学知识测量计算不规则物体体积，加深对已学知 识的理解。2．培养学生的动手实践能力，提高学生综合应用数学知识和方法解 决实际问题的水平。3．让学生感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活 的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。 教学重、难点探索不规则物体体积的测量方法。 理解水面上升的体积就是不规测物体的体积。 教 学 程 序 一、情境导入 谈话：你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁愿意给大家讲一讲。 导入：是啊，石子放入瓶中，水面就升高了，聪明的乌鸦就是用这样的方法喝到了水。瓶中放入石子， 水面就升高了，说明什么呢？（石子占据了一定的空间）看，每个物体都有它的体积，今天这节我们 继续研究测量物体的体积。（板书题） 二、铺垫： 1、出示一堆物体，其中有规则物体（长方体、正方体、圆柱、圆锥），也有不规则物体[乒乓球(凹陷的)、苹果、木块、泡沫塑料；橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球；足球（瘪气的）、螺丝帽等]， 设问： （1）这些物体哪些会计算体积？怎样计算？ （2）哪些不会计算体积？这些不规则物体的体积能够直接