六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案.doc

六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案 六年级语上册《伯牙绝弦》导学案 学习目标： 1．读通读懂言，有感情地朗读和背诵。 2．能根据注释和外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗，感受朋友间真挚的友情。 学习重点： 凭借注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会言所表达出音乐艺术的无穷魅力。 学法提示： 1能根据注释和外资料理解词句意思。 2根据句子的意思正确流利地读通，一边读一边在头脑中想象画面。 3了解内容后，练习读、尝试背诵。读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。 学习准备： 搜集并倾听《高流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或。 时安排： 2时 学习过程： 前 一、导读 1．同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越越浓了。学习新之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受古诗的无穷魅力。 （1）桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 （2）劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 （3）孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 （4）莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ （）海内存知己，天涯若比邻。 2．读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动！ 今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古《伯牙绝弦》。 二、前预习 1．初读，我能扫清字障碍。 （1）读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是 ，“伯牙绝弦”的意思是 。 （2）读3—遍，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音： 弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ） （3）我能将本最难写的生字书写端正美观。 2．对照注释，查字典、读，我能理解每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。 （1）伯牙鼓琴，志在高，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰！” ， 。 （2）伯牙所念，钟子期必得之。 （3）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 。 3．对比阅读，加点字的意思分别是： 善鼓琴 钟子期善听 善哉 4．我能根据中句子的意思，把读得正确流利，并能用“|”在中标注出节奏。 ．读了几遍后，让我最感动的几句话是： 。 6．我盘点一下： （1）我理解词语的方法是： A．查字典。 （ ） B．看注释。（ ） ．联系上下 （ ） D．先理解句子中重点的字，再连起理解。（ ） （2）本中我认为难写的字是 ，我是这样记住它的 。 （3）我读了 遍，知道全的意思是通过： A大声地朗读。 （ ) B先读，读熟后再看注释和查字典。（ ） 默读，边读边看后的注视或查字典。（ ） D．先通过看注释或查字典，知道了大意后，再大声地朗读进一步理解。（ ） 中 三、合作探究 1．链接资料，边读边思。 俞伯牙 钟子期 衣着 衣着华贵，羽扇纶巾 青布包头，两截布衫 国籍 晋国 楚国 身份 上大夫 打柴的樵夫 2．小组合作，细读质疑。 当两个人的资料集中展示在你眼前的时候，你有什么疑问？（针对学案中的资料卡片分组进行交流，要求在组长的带领下，针对资料，展开交流和学习，其中组内1号同学发言，其余同学补充。） 3．品词析句，想象画面。 （1）从中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？用“ ”在中画出，并且说说你的感受。 （2）全班交流学习情况： A．出示含有“善”的句子：请选择“善”在中的意思：擅长 表示赞叹。 B．换位体验：假如你是子期，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？你是怎么赞叹的？ ．朗读汇报，读中体会。（伙伴互读、小组互读、师生互读） （3）创设情境，引导想象：伯牙弹琴除了峨峨泰、洋洋江河的场景，还会表现哪些动人的场景？如：皎皎明月、徐徐清风、潇潇竹叶、潺潺流水等。这时，子期分别是怎样赞叹的？我创作—— 伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：皎皎兮若明月。 伯牙鼓琴，志在清风。钟子期曰： 伯牙鼓琴，志在竹叶。钟子期曰： 伯牙鼓琴，志在流水。钟子期曰： （4）不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎样的志向和情怀，子期总能知道，这就是中所说的—— ， 。（教师引读） 这不是一般的朋友，这就叫—— ！（教师引说） 4．知音相遇，心灵相通。 （1）伯牙当时已经是著名的音乐家，他的身边一定有许多赞美之声。当他听见别人那些不着边际的赞美的时候，你能体会到他的心情吗？假如你就是伯牙，写写此时你的心情！ （2）终于有一天，伯牙遇到了自己的知音钟子期！面对如此善听的子期，面对这样难得的知音，伯牙又是一种怎样的心情？他一定会对子期说什么？（播放“知音”音乐） ．痛失知音，深悟“绝弦”。 （1）短暂的相遇让两人成为知音。之后的离别却又那么难舍。两人相约第二年八月十六再相见。伯牙日夜期盼、苦苦