初一语文4散文诗两首导学案.doc

初一语文4散文诗两首导学案 师生公用教（学）案 年级：七年级 科目： 语 时 间 2013/8/26 学习内容 金色花 学习目标 1、了解作者及其主要作品。 2、指导学生把握诗基调，有感情地朗读诗。 3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。 学习重点 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。 学习难点 鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物抒写感情。 学习方法 授法 资利用 网络资 导学设计 堂笔记 【前预习】 1、了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔：　　　诗人、作家，被称为　　。他一生创作丰富，诗集有　　　、　　　等，长篇小说有　　　、　　　等。1913年他以散诗集　　　一举获得诺贝尔学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。 2、给加点字注音： 嗅闻（ ） 衍那（ ）　花瓣（ ）　膝上（ 　 ） 笑嘻嘻（ ） 匿笑（　　）祷告（　　） 沐浴( 　) ３、解释下列词语： 祷告：　　　　　　　　　沐浴：　　　　　 匿笑：　　　　　　　　　嗅： ４、 这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种 的氛围，让我们感受到了（ ） 。 、阅读全，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ） A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上的。 ．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 【堂研究】 一、创设情景，激情导入 世界上有一种人, 和你在一起的时候, 总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全…… 你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心； 这种人,在你缺钱的时候, 她总会说些赚钱不容易、省着点花的话教训你, 但一边教训你,又一边塞钱给你, 这种人的名字叫做——母亲。 由此引出本正是表达母子之间爱的，看看本是如何表达的。 二、听读诗感母爱 教师范读（播放音乐配音）学生整体感知。 1、这首诗的感情基调是（ ） 2、指出下列诗句朗读的情感语气。 （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（　　　　　） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（ ） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（ ） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（ ） 三、品读诗知母爱 1、这篇里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 四、赏读诗悟母爱 1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”? 4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ 五、鉴读诗写母爱。 假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了中小男孩的神力，你准备变作什么表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了 ，我要 ”的句式，表达你们对爸爸或妈妈的爱。 【堂总结】 回顾这节，我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象表现，懂得了运用描写具体形象传情达意的写作手法，知道了母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒。 谁言寸草心，报得三春晖，同学们，平日里，你体会到父母对你的关爱吗？他们经常对你说些什么，做些什么？面对父母的爱，你有过回报这种爱的想法和行动吗？ 布置作业 1、外作业： 2、书面作业： 教 （学） 后 记 师生公用教（学）案 年级：七年级 科目： 语 执笔人：李艳 参与人：张勤飞 时 间 2013/8/27 学习内容 荷叶 母亲 学习目标 1、了解作者及其主要作品。 2、指导学生把握诗基调，有感情地朗读诗。 3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。 学习重点 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。 学习难点 鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物抒写感情。 学习方法 授法 资利用 网络资 导学设计 堂笔记 【前预习】 1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童学家。原名　 ，笔名　 。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散集 　、诗集 　。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方