初一语文下第5课黄河颂导学案（新课标人教版）.doc

初一语文下第5课黄河颂导学案（新课标人教版） 黄河颂 【学习目标】 1 把握诗基调，培养鉴赏诗歌的能力。 2 品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。 3．掌握本借物抒怀的写法 4 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。 【重点聚焦】 诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？ 诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。 【难点突破】 作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？ 把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。 【作者简介】 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担任《艺报》《人民学》主编。 【背景追溯】 1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队到了黄河，到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。 【拓展链接】 与黄河有关的诗句 大漠孤烟直，长河落日圆 -----王维 黄河远上白云间,一片孤城万仞 。-------王之涣 白日依尽,黄河入海流欲穷千里目,更上一层楼。 -------王之涣 君不见,黄河之水天上,奔流到海不复回。 --------李白 有关黄河的谚语 不到黄河心不死 跳进黄河也洗不清。 【自主学习案】 1给下列加点的字注音 巅峰( ) 屏障( ) 狂澜( ) 流泻 ( ) 哺育( ) 澎湃( ) 宛转( ) 九曲连环( ) 2根据意思写出相应的词语 ( )：比喻幼年或青年时代的生活环境或化、运动等发地。这里指黄河是中华民族生存的地。 ( )：生长，产生（多用于抽象事物） ( ):形容黄河孕育了中华的化。 ( )：形容波浪互相撞击。 ( )：巨大的波浪。 ( )：弯弯曲曲地流过。 ( )：象屏风那样遮挡着的东西。 3走进本 请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。 答： 作者站在高之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？ 答： 作者从哪三个方面歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？ 答： 【随堂巩固案】 一、基础积累 1．下列加点字的注音全正确的一项是（ ） A．哺育（P#36;） 澎湃（pài ） 气魄（Pò） B．巅（diān） 狂澜（1án） 屏障（píng） ．浩荡（shāng）浊流（zhuó） 滋长（zì） D 赞歌（zàn） 发(uán) 宛转(án) 2．下列词语书写有误的一项是（ ） A．赞歌 昆仑 掀起 扮演 B．倾卸 浩荡 臂膀 发 ．坚强 惊涛 澎湃 中原 D．滋长 哺育 榜样 豪迈 3下列诗句朗读停顿有误的一项是（ ） A．它／表现出／我们民族的精神 B．我／站在／高之巅 ．掀起/万丈狂澜 D．你是中华民族／的摇篮 4对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是（ ） A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下，“望”的内容虚实结合，法谨严。 B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。 ．全诗都以第二人称“你”称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！ D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 填空。 （1）组诗《黄河大合唱》的作者是 ，原名 。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由 谱曲。作品由八个乐组成，它以丰富的 、 和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 （2）诗人从 、 、 等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的 的思想感情。 6写出有关黄河的诗句。 （1）黄河之水天上， 。 （2） ，万里写入胸怀间。 （3）黄河远上白云间， 。 （4）白日依尽， 。欲穷千里目， 。 （）大漠孤烟直， 。 【后提升案】 一、 综合运用 1黄河，这是一个多么令人骄傲的词啊！她是中华大家庭里的巨龙，是中国的象征，是我们永远的母亲河