初一语文下第8课我们家的男子汉教案（苏教版）.doc

初一语文下第8课我们家的男子汉教案（苏教版） 八、我们家的男子汉 【教学目标】 知识与技能 品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 过程与方法 学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。 情感、态度与价值观 感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征 【教学重难点】 重点：1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 ２、以人物性格特点分类组 织安排材料的方法。 难点：1、细腻传神地刻画人物的方法。 2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言 【导学过程】 一、导入新 “男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”．．．．．．这些脍炙人口的诗句给予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢？《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她４岁的小外甥是个男子汉！还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的！”那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢？本节我们学习《我们家的男子汉》 二、走进作者： 王安忆，中国当代学女作家，被视为化大革命结束之后，自1980年代中期起盛行于中国坛的“知青学”、“寻根学”等学创作类型的代表性作家。 主要著作有：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》、 《流逝》、《小鲍庄》、《小城之恋》、《锦锈谷之恋》、《米妮》等小说集，及长篇小说《69届初中生》、《黄河故道人》、《流水三十》、《纪实和虚构》、《长恨歌》、《富萍》、《上种红菱下种藕》、《桃之夭夭》、《遍地枭雄》等，散集《蒲公英》、《母女漫游美利坚》（与茹志鹃合著）等，儿童学作品集《黑黑白白》等，论著《心灵世界——王安忆小说讲稿》等。 三、预习检测： 字 词： 不堪设想　 恍惚　 吃荤　 嗫嚅　 倔强 风靡全国　 潦草　 沮丧　 打量　 轮廓 四、初读，整体感知： 1、本在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。 2、开头语最后一段的“这是一个孩子”、“这是一个男人分别”照应了主体部分 的哪标题的内容？ 3、从“我们家的男子汉”身上引发了怎样的感受？（用原回答） 五、 合作探究： 1、：“男子汉”指男人，强调的是男性的健壮或刚强，写的却是一个孩子。这是不是作者对“男子汉”这个词条的刻意创新? 提示：作者完全清楚“男子汉”这个词条的定义。写的是一个孩子，但他是个特殊的个体，即他已经表现出了男子汉的性格特征，这是作者独特、细腻的体验所得；同时，在这个小小男子汉的身上，也寄寓了作者本人对真正男子汉的理解与赏识——只有具备了她津津乐道、如数家珍似的优点、特 点之后，才算成为一个真正的男人了，因为没有男人的世界是不堪设想的。当然，这里的男人必须“立地成汉”，刚强如天。 2、探究问题之二：作者为什么不选择一个已经成型的男子讴歌男子汉值得赞美的品 性。而要将理想盛放在一个小男孩身上?新$$标$第$一$网 提示：假设作者在生活中选择一个好男人，在他身上勾画涂沫可以成为男子汉的种种元素， 那就产生不了强烈的感染力。创作角度与创作材料选择的独特、新奇，往往会点燃读者的阅读兴趣。一个未成人的小男孩身上都可以发掘到那么多只有男子汉才有的品质，那么等他成年之后，他自会焕发出更耀眼的性格魅力。而再从深一层面把握，也许作者是想告诉我们男子汉的品性的确需要从小细细打磨；以后才能成型，而这也体现了天下所有的女性对优雅的男性世界真诚的顾盼。 六、 精读品析： 1．小组互动，举例交流品味语言之后的感受。 提示：(1)忍俊不禁的“执拗”。 他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚 不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。 后，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。 (2)精致美丽的“谎言 ”。 和所有的孩子一样，他不爱吃青菜，可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。[:学|科|网] 他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下。x b 1 (3)“肆无忌惮”的童真。 有一次，我给他写信，信上说：“你真臭啊!”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐夫信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。他用汉语拼音回了我一封信，信上写：“王安忆，你真是一个好玩的