原子结构_3.doc

原子结构 〖教学目标〗 1．复习原子构成的初步知识，使学生懂得质量数和 X的含义，掌握构成原子的粒子间的关系． 　2．使学生了解关于原子核外电子运动特征的常识． 　3．了解核外电子排布的初步知识，能画出1-20号元素的原子结构示意图． 　4．培养学生的空间想象能力、抽象思维能力、科学的分析推理能力及对所学知识的应用能力． 　．使学生认识物质的结构决定物质的性质． 〖 教学重点〗-----原子核的结构关系计算及核外电子的排布规律 〖 教学难点〗 1．原子核外电子运动的特征 2．原子核外电子的排布规律 〖时安排〗----2时 〖教学方法〗----启发、诱导、设问、激疑、形象比喻、讨论、练习、讲述 〖教学用具〗----投影仪、胶片、画面一样的音乐贺卡和普通贺卡、铁锁、电脑 〖教学过程〗 第一时 〖引入〗----［展示两张外表类似的贺卡］ 〖提问〗同学们，我这儿有两张贺卡，现在我把它们打开，请大家说出它们最明显的不同点在哪里？为什么会不同呢？ 〖过渡〗我们知道，一种物质之所以区别于另一种物质，是由于它们具有不同的性质．而它们的性质又决定于它们各自的结构．因此，我们很有必要掌握有关物质结构的知识．然而，自然界的物质太多太多，如果我们不假思索地去一个一个地进行认识的话，既耗时间又费精力，这显然是不切合实际的．这就需要我们在研究物质结构的基础上，总结出一些规律，并以此指导我们的实践． 本我们就学习这方面的内容． 〖板书〗第五　物质结构　元素周期律 〖过渡〗研究物质的结构首先要解剖物质．我们知道，化学变化中的最小粒子是原子，化学反应的实质就是原子的重新组合，那么，是不是任何两个或多个原子的接触都能生成新物质？举例说明． ［引导学生根据前面学过的知识进行分析，如H2与F2在冷暗处就能反应，而H2和I2在常温下却不反应；Na与2常温下迅速反应生成Na2，而真金却不怕火炼；再如稀有气体等等……］ 〖提问〗为什么常温下氢原子与氟原子“一拍即合”，而氢原子与氖原子却“老死不相往”呢？ 　　要知其究竟，必须揭开原子内部的秘密，即认识原子的结构． 〖板书〗第一节　原子结构(第一时) 〖提问〗关于原子结构，我们在初中就已熟悉．请大家说出构成原子的粒子有哪些？它们怎样构成原子的？ 〖思考〗 〖结论〗构成原子的粒子有质子、中子、电子三种；其中，质子和中子构成了原子的原子核，居于原子中心，电子在核外做高速运动． 〖板书〗一、原子结构 　　 〖思考〗请同学们根据所学的原子结构知识，结合下表，认识一下构成原子的粒子及其性质． 〖投影展示表-1〗-----表-1　构成原子的粒子及其性质 构成原子的粒子 电子 质子 中子 电性和电量 1个电子带1个单位负电荷 1个质子带1个单位正电荷 不显电性 质量/g 9109×10-31 1673×10-27 167×10-27 相对质量 1/1836(电子与质子质量之比) 1007 1008 注是指对12原子质量的1/12(1661×10-27 g)相比较所得的数值． （学生总结）通过上表我们知道，构成原子的粒子中，中子不显电性，质子带正电，电子带负电． 〖探究〗我这儿有一把铁锁，(举起铁锁)接触它是否会有触电的感觉？ 〖问题探究〗金属均由原子构成，而原子中又含有带电粒子，那它为什么不显电性呢？ 〖思考〗原子内部微粒电性 〖结论〗原子内部，质子所带正电荷和电子所带负电荷电量相等、电性相反，因此原子作为一个整体不显电性． 〖过渡〗从原子的结构我们可知，原子核带正电，它所带的电荷数——核电荷数决定于核内质子数 〖思考〗如果我们用Z表示核电荷数，可以得到什么关系？ 〖结论〗核电荷数(Z)＝核内质子数＝核外电子数． 〖过渡〗下面，我们再深入了解一下原子核与原子的关系． 〖提问〗谁能形象地比喻一下原子核和原子的体积的相对大小？ 甲回答：如果把原子比作一座十层大楼，原子核就像放置在这所大楼中央的一个樱桃． 　　乙回答：如果假设原子是一座庞大的体育场，而原子核只相当于体育场中央的一只蚂蚁． 〖过渡〗回答得很好，甲比喻说明对初中的知识掌握很牢固；乙比喻说明大家对新的预习很到位．确切地讲，原子核的体积只占原子体积的几千万亿分之一．原子核虽小，但并不简单，它是由质子和中子两种粒子构成的，几乎集中了原子的所有质量，且其密度很大． 〖投影展示有关原子核密度的资料〗原子核密度很大，假如在13的容器里装满原子核，则它的质量就相当于12×108t，形象地可以比喻为需要3000辆载重4 t的卡车运载． 〖过渡〗其实，从表-1中所示电子、质子、中子的相对质量也可得出原子的质量主要集中在原子核上的结论．从表中可看出，质子和中子的相对质量均近似等于1，而电子的质量只有质子质量的1/1836，如果忽略电子的质量，将原子核内所有质子和中子的相对质量取近似值