古诗三首_3.docVIP

古诗三首 古诗三首 教学目标: 　　1学会本生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。 　　2能正确、流利、有感情地朗读，背诵并默写。 　　3了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本借物言志的表达方法。 教学重点、难点： 　　1了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。 　　2悟出学习古诗的方法，提高学生的自学能力。 　　3有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 第一时 教学内容： 　　生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。 教学目标： 　　学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。 教学过程： 一、出示题，导入新。 　　1齐读题。 　　2思考：读后你知道了什么？（这书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？） 　　3明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言字之美。 二、指导预习。 　　1借助汉语拼音读准字音。 　　洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤 　　2朗读古诗。 　　3联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下。 　　4分组交流自己查找到的有关资料。 三、检查预习。 　　以读准字音、质疑为重点。 四、学习《墨梅》 　　1了解诗人解诗题。 　　（1）这首诗的作者是谁？ 　　（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。 　　　王冕（公元1287--139）我国元代著名画家。字元，号煮石农，诸暨人（今浙江绍兴）。 　　（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。） 　　（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？） 　　2讲解诗意。 　　（1）教师范读。 　　（2）指名学生读。 　　（3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。） 　　（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 　　　A．指名试读。 　　　B．理解字义。 　　　洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。 　　　淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。 　　　．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。） 　　　D．进一步理解。 　　这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。） 　　从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？ 　　　E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 　　（）用学习前两句的方法学习后两句。 　　　A．指名试读。 　　　B．理解字义。 　　　清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。 　　　乾坤：天地，人间。 　　　．诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。） 　　　D．进一步理解。 　　墨梅还有什么特点？（清香的气味） 　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。） 　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。） 　　3朗读全诗。 　　4总结全诗： 　　（1）这首诗描写了什么？有什么特点？ 　　（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 　　（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？ 　　指导学生练习朗读。 　　6总结回忆古诗的学习方法。 　　请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？ 　　（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。） 五、作业： 　　1背诵《墨梅》。 　　2运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。 第二时 教学内容： 　　巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。 教学目标： 　　理解古诗的意思，体会诗中的感情。巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。 教学过程： 一