古诗两首_2.doc

古诗两首 古诗两首 一、教学目标 1 图结合，在感受秋天的诗情画意中认识“刘、菊”等10 个生字，会写“于、首”等6个字。 2 初步了解诗歌的意思，想象秋天的美景。正确、流利、有感情地朗读，背诵，体会诗人对秋天 的赞美之情。 3喜欢背诵古诗，引导学生背诵以外的古诗。 二、教学重点难点 1、 认识“刘、菊”等10个生字，会写“于、首”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵。 3、体会诗人对秋天的赞美之情；喜欢背诵古诗。 三、教学时间： 本第-页 四、教学准备： 生字卡、、 五、教学流程 第 1 时 （一）谈话 1．古诗是中华民族的化瑰宝，谁背几首给大家听听？ 2．我国宋朝有个大诗人叫苏轼，一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景的，学问渊博，诗写得好 ，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景。 板书：古诗两首 学生认读 题。 （二）初读《赠刘景》 1．板书题《赠刘景》 题目说的是什么意思呢？ 2．苏轼送给刘景一首什么诗？请大家读读诗，注意读准字音。圈出不认识的生字，想办法读准字音。 3．同桌相互认读，老师参与同桌学习。 4．学习生字，重点正音：橙、橘、残。 ．朗读整首诗。师读、生读、挑战读。 （三）再读诗歌，初步了解意思，朗读、背诵诗 1．诗歌描写的是什么样的景色？动脑筋试一试，自己能读懂多少？ 2．小组讨论交流：自己读懂了哪些；读不懂哪些？ 3．小组汇报学习情况，老师适时指导。重点指导：擎雨盖、傲霜枝。 4．激发想象，初步体会诗歌的意境。 ．配乐朗读；再读读自己最喜欢的地方，比一比谁读得好。 6．看看插图，用自己喜欢的方式背诵这首诗。 ( 四 )想一想，议一议 秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？ （五）学写生字 1．出示要写的字：首、刘、枝、记。 学生用自己的方法认读记字。 2．观察范字，说说怎样书写。 3．写得好的孩子在黑板上示范写。其余在书上描红，临写。 4．自评写得最好的一个字，总结经验。 （六）拓展性学习 1．你还知道哪些秋天的诗句，背给大家听一听。 2．你还喜欢哪个季节？说说为什么？ 第 2 时 （一）背古诗，引出题 1．背诵《赠刘景》和描写秋天景色的古诗。 2．板书：行 读题，说说从诗歌的题目中你知道了什么？ （二）师生合作，解决疑难 1．学生独立阅读诗歌，圈出不认识的生字，想办法读准字音。 2．同桌相互认读。 3．认读生字：枫、径、斜、于。 4．指多人读古诗，师参与读，及时纠正。 （三）启发想象，感情朗读 1．你打算用什么方法学习这首《行》？ 2．小组交流：自己读懂了哪些？读不懂哪些？ 3．提出学习中的疑难问题，老师适时点拨。 4．老师范读，学生边听边想象情景。 ．学生交流想象的景象。 6．学生练习有感情地朗读，一边想一边读。 （四）感悟诗意，熟读成诵 1．学生自由读，借助插图感悟诗意。 2．找个伙伴一起练习背诵。 3．你见过满的红叶吗？说说是怎么样的。（出示满的红枫叶） 4．一边观看，一边背诵这首诗。 （五）指导写字 1．出示生字卡片，学生认读，说说怎样记住。 2．看范字，说怎样书写美观。 3．老师在田字格里范写“枫”字，然后学生在书上描红，仿写。 （六）拓展性学习 1你还读过哪位诗人描写秋天景色的诗，背给同学听听。 2读，背：《词语手册》第1页的古诗。 3有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。 4“我会填”练习，本第17页。 （七）练一练 1连一连：将汉字与相应的拼音连起。 《新学案》第9页。 2组一组 首（ ） （ ） （ ） 于（ ） （ ） （ ） 记 （ ） （ ） （ ） 枝 （ ） （ ） （ ） 3选一选：把气球的序号填到相应的横线上。《新学案》第9页。 4写一写：选两首自己喜欢的写景的古诗，抄一抄或默一默。《新学案》第9页。 后反思： 我在这堂，突出”词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技 能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。力求改变古诗教学中“讲词意—→记内 容—→背中心”这种机+械呆板的旧模式，让语言字训练和审美教育真正落到实处。 《 第二单元 第2单元 共10时 识 字 2 一、教学目标 1．在实际生活情境中了解12个词语的意思，识字11个。 2．认真读贴、描红、临贴，写好“胡、戏”等8 个生字。 3．正确、流利地朗读，积累词语，体会词语的节奏感。 4．留心观察校园生活，体验余生活的多彩与乐趣。 二、教学重点与难点 了解12个词语的意思；会认“棋、弹”等11个生字；会写8个生字。 三、教学时间： 本第-页 四、教学准备： 生字卡、、 五、教学流程 第 一 时 （一）看图引入新 1．出示图画或，引导学生观察，说说图上都画了什么？ 2．讨论交流：说