四年级数学下册13单元用字母表示数表格教案(苏教版).doc

四年级数学下册13单元用字母表示数表格教案(苏教版) 教学内容：第106页例题，第107页“想想做做”。 教学目标：1．让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式，学会求简单的含有字母式子的值。 2．让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 3．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。 教学重点：能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式。 教学难点：学会求简单的含有字母式子的值。 教学过程： 一、情趣引题 1．出示池塘叶图，一些青蛙在池塘里或叶上嬉戏。 谈话：我们先看这样一幅图：一些青蛙正在池塘里嬉戏。同学们，你们还记得这样一首儿歌吗?出示(伴声音)： 1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴， 3只青蛙3张嘴。 提问：在上面的两个括号里各怎样填写?(学生回答后板书)表示什么?在这里它可以表示哪些数?3表示什么?a×3呢?所用小棒的根数与摆成的三角形的个数有什么关系?这个关系在含有口的式子中是怎样表示出的?这样表示简单吗? 2．教学例2。 出示：学校美术组有24人。 (1)书法组比美术组多6人，书法组有( )人； (2)舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有( )人； (3)合唱组比美术组多x人，合唱组有( )人。 默看，指名回答。在括号里分别板书：24+6、24+9、24+x提问：24表示什么?x表示什么?24+x呢? 谈话：x表示美术组人数，24+x表示合唱组人数，从24+x这个式子里你能看出合唱组人数与美术组人数的关系吗?这种关系用含有字母的式子表示比用语言叙述有什么优点?在24+x这个式子里，x可以代表哪些数?如果x=10，你知道合唱组有多少人吗?出示： 24+x =24+10 =34 如果x=14呢?你们能照样子算出吗?学生各自书写、计算，指名板演。共同校正、评议。 3．教学例3。 出示：如果正方形的边长用n表示，周长用表示，面积用S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗?默读题目，指名答题，教师相机板书。正方形的周长：=a×4正方形的面积：S=a×a提问：表示什么?S表示什么?a表示什么? 谈话：刚才我们得到了“a×3”，“24+z”，“a×4，a×a”，这样一些式子，学生齐读。它们有什么相同的地方?对，它们都是含有字母的式子。含有字母的式子可以怎样写呢?请同学们看书第106页最后一小节自学。提问：你看懂了什么?反馈时强调以下几点。 (1)数和字母相乘时的乘号可以写成小圆点，通常都省略不写，但数必须写在字母的前面。如a×4通常写成4a。字母与字母间的乘号也可写成小圆点，通常也省去不写。如x×通常写成x。 (2)1与任何字母相乘时，“1”可以省略不写。如1×n或n×1都记作n。 (3)在含有字母的式子里，加号、减号、除号都不能省略，如24+x不能写成24x。 (4)两个相同的字母相乘，可以写成平方的形式。注意2a与a2的区别。提问：2a与a2有什么不同? 三、巩固练习 1．做“想想做做”第1题 让学生独立做题。 展示部分学生的答案，共同校对。 2．把开始的儿歌补充完整。1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿…… 3．完成“想想做做”第2、3、4题。 让学生独立完成。 追问：式中的字母表示什么?含有字母的式子分别表示什么? 4．完成“想想做做”第题。 (1)出示题目，理解题意。 (2)让学生阅读第107页底注，提问：“米／分”“千米／时”“米／秒”表示什么?这里介绍了哪几个速度单位，你还能想到哪些速度单位? (3)独立做题。全班交流订正。 (4)提问：如果s表示路程，u表示速度，l表示时间。那么，表示路程的公式就可以写成：s= 四、全总结 1．提问：通过这节的学习，你有什么收获? 2．谈话：用字母表示数能更概括地表示数量关系，这是代数的初步知识，也为以后学习简易方程打下基础。教学内容：第108页例题，第109页“想想做做”。 教学目标：1．让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示数量关系或计算公式；会用数代替字母求出含有字母的式子的值；进一步掌握长方形的周长公式。 2．让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。 3．让学生初步学习用符号语言进行表述、交流，体会数学与实际问题的密切联系，感受数学表达方式的严谨性、概括性以及简洁性。 教学重点：理解用含有字母的式子表示数量关系。 教学难点：把数代入含有字母的式子求值。 教学过程： 一、教学例1 1．创设情境，提出问题。 导人：星期天