图形和变换(人教新课标二下).doc

图形和变换(人教新课标二下) 教学目标： 1．使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。 2．培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。 3．培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。 教学方法：以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式进一步巩固学生对角的认识。 教学具准备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体等 教学过程： 一、激趣引入 同学们，智慧爷爷托老师带给大家一礼物，想知道是什么吗？现在就在你们桌上的盒子里，赶快打开看一看。不过在看之前智慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的东西按一定的标准分一分，行吗？好，开始行动。 1．各小组倒出后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分。 2．小组派代表汇报分的结果。（一般会分成两类：直角和其他的角） 3．这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？这节我们就一起走进角的皇宫，研究有关角的问题。 二、认识锐角和钝角 1．引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一点？ 2．小组合作比较大小，然后交流比较方法和结果。 3．根据比较结果再次对盒子中的角进行分类，并且展示分的结果。 4．教师根据学生的分类结果给出各种角的名称（即锐角与钝角）以及判断标准。 ．鼓励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。 三、组织活动，巩固认角 1．做角：鼓励学生采用多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的认识。（如：采用折角、拼角或做活动角的方式进行练习。） 2．找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的房子里。 师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起休息，同学们，你愿意帮他们吗？ （多媒体出示事物图P39 1题图以及标有三种角的三所房子。引导学生从实物中找出角，然后利用动态效果从实物中抽取出学生说的角，分类把角送回家。） 四、画角 1．大家真是爱帮助人的好孩子，这些角为了感谢大家想为自己画一些像送给大家，你最希望得到什么样的画像呢？能试着把你希望得到的画像画出吗？ 2．学生独立尝试画出自己喜欢的角，并用三角板上的直角判断是哪一类角。 3．展示自己画的角并交流画角的方法。（教师对学生想出的多种合理方法要予以肯定和鼓励。） 五、拓展活动 同学们在研究角的过程中，三角板帮了我们的大忙，为了感谢三角板，我们一起陪它做个游戏，轻松一下，好吗？ 1．引导学生用三角板做拼摆图形的游戏。 2．各组交流拼出的是什么图形，在此图形中有几个角，分别是什么角，是由三角板上的哪些角组成？ 六、总结。 第二时 平移和旋转（一） 教学目标： 1．使学生结合实例，初步感知平移现象。 2．会在方格纸上画出一个简单图形在水平方向、竖直方向平移后的图形。 3．帮助学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。 教学具的准备：录像、P133的学具、多媒体等 教学过程： 一、创设情境，导入新 同学们，我们村正在为咱们学校修建一所新校园，你高兴吗？想不想去看看？播放录像：工地上工人们正在乘着升降机在上楼，楼房里有几位工人正在安装推拉窗，并不时的推一推、拉一拉。 二、初步感知平移现象 1．引导学生说说片中的工人在干什么？升降机和推拉窗分别是怎样运动的？ 2．告诉学生像这样的现象就是平移现象。 3．鼓励学生小组讨论判断平移现象的标准，并在全班交流，教师要及时点拨。 4．引导学生说说生活中还有哪些平移现象？ 三、动手操作，进一步感知 1．组织学生做游戏：小组合作利用P133的学具“拉一拉”开展游戏，体会平移现象，同时，数一数一共有多少种搭配方案？ 2．引导交流，对找出多种搭配方案的小组要予以肯定和鼓励。 四、利用方格纸巩固认识 动态呈现：方格纸上的小船行使图。 1．引导学生说说小船是在平移吗？为什么？ 2．引导学生感知平移的方向与距离所表示的含义： （1）小组讨论：小船正在向哪边平移？（右边）移了几格？（八格） （2）各组派代表交流讨论结果，然后教师利用动态慢速展示平移过程，学生一起跟着数小格，真切的体会平移的距离。 3．设疑，对学生初步渗透两次平移的思想。 如果小船向左平移三格将会在什么位置？（小组讨论，然后派代表交流，最后动态演示验证）；再向下平移三格呢？（小组再次讨论交流。） 五、扩展活动 出示P44 4题图，配上淡色方格。 1．引导学生小组讨论：哪些小鱼平移后可以与红色小鱼重合？ 2．交流讨论结果，并说说白色小鱼怎样平移后，可以到达红色小鱼的位置？ 3．独立给可以经平移后重合的白色小鱼涂上红色。 4．引导观察这些红色小鱼有什么共同特点？ 六、总结。 第三时 平移和旋转（二） 教学目标： 1．使学生结合实例，初