实际问题与二元一次方程组_0.doc

实际问题与二元一次方程组 83实际问题与二元一次方程组（1） 教学目标： 1使学生会借助二元一次方程组解决简单的实际问题，让学生再次体会二元一次方程组与现实生活的联系和作用 2通过应用题教学使学生进一步使用代数中的方程去反映现实世界中等量关系，体会代数方法的优越性 3体会列方程组比列一元一次方程容易 4进一步培养学生化实际问题为数学问题的能力和分析问题，解决问题的能力 重点与难点： 重点：能根据题意列二元一次方程组；根据题意找出等量关系； 难点：正确发找出问题中的两个等量关系 前自主学习 1．列方程组解应用题是把“未知”转化为“已知”的重要方法，它的关键是把已知量和未知量联系起，找出题目中的（ ） 2．一般说，有几个未知量就必须列几个方程，所列方程必须满足： （1）方程两边表示的是（ ）量 （2）同类量的单位要（ ） （3）方程两边的数值要相符。 3．列方程组解应用题要注意检验和作答，检验不仅要求所得的解是否（ 　　　），更重要的是要检验所求得的结果是否（ 　　　　　　　　　） 4．一个笼中装有鸡兔若干只，从上面看共42个头，从下面看共有132只脚，则鸡有（ 　　　），兔有（ 　　　 ） 新探究 看一看 本113页探究1问题： 1 题中有哪些已知量？哪些未知量？ 2 题中等量关系有哪些？ 3如何解这个应用题？ 本题的等量关系是（1）（ ） （2）（ ） 解：设平均每只母牛和每只小牛1天各需用饲料为xg和g 根据题意列方程，得 解这个方程组得 答：每只母牛和每只小牛1天各需用饲料为（　　　　）和（　　　　），饲料员李大叔估计每天母牛需用饲料18—20千克，每只小牛一天需用7到8千克与计算（ ）出入。（“有”或“没有”） 练一练： 1、某所中学现在有学生4200人，计划一年后初中在样生增加8%，高中在校生增加11%，这样全校学生将增加10%，这所学校现在的初中在校生和高中在校生人数各是多少人？ 2、有大小两辆货车，两辆大车与3辆小车一次可以支货1。0吨，辆大车与6辆小车一次可以支货3吨，求3辆大车与辆小车一次可以运货多少吨？3、某工厂第一车间比第二车间人数的 少30人，如果从第二车间调出10人到第一车间，则第一车间的人数是第二车间的 ，问这两车间原有多少人？ 4、某运输队送一批货物，计划20天完成，实际每天多运送吨，结果不但提前2天完成任务并多运了10吨，求这批货物有多少吨？原计划每天运输多少吨？小结 用方程组解应用题的一般步骤是什么？83实际问题与二元一次方程组（2） 教学目标： 1、经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型； 2、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的数量关系，列出方程组； 3、学会开放性地寻求设计方案，培养分析问题，解决问题的能力 重点与难点： 重点：能根据题意列二元一次方程组；根据题意找出等量关系； 难点：正确发找出问题中的两个等量关系 前自主学习 1．甲乙两人的年收入之比为4：3，支出之比为8：，一年间两人各存了000元（两人剩余的钱都存入了银行），则甲乙两人的年收入分别为（ ）元和（ ）元。 2．在一堆球中，篮球与排球之比为赞助单位又送篮球队10个排球10个，这时篮球与排球的数量之比为27：40，则原有篮球（ ）个，排球（ ）个。 3．现在长为18米的钢材，要据成10段，每段长只能为1米或2米，则这个问题中的等量关系是（1）1米的段数+（ ）=10 （2）1米的钢材总长+（ ）=18 新探究 （出示问题）据以往的统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1：1 ：，现要在一块长200 ，宽100 的长方形土地上种植这两种作物，怎样把这块地分为两个长方形，使甲、乙两种作物的总产量的比是3：4(结果取整数)？ (1)先确定有两种方法分割长方形；再分别求出两个小长方形的面积；最后计算分割线的位置． (2)先求两个小长方形的面积比，再计算分割线的位置． (3)设未知数，列方程组求解． 如图，一种种植方案为：甲、乙两种作物的种植区域分别为长方形AEFD和BFE设AE=x，BE=，根据问题中涉及长度、产量的数量关系，列方程组得 解这个方程组得 的长边上离一端约（ 　　） 处，把这块地分 为两个长方形．较大一块地种（　　）作物，较小一块地种（　　）作物． 你还能设计别的种植方案吗？请写出 练习 1．学生在手工实践中，遇到这样一个问题：要用20张白卡纸制作包装纸盒，每张白卡纸可以做盒身2个，或者做盒底盖3个，如果1个盒身和2个盒底盖可以做成一个包装纸盒，那么能否将这些白卡纸分成两部分，一部分做盒身，一部分做盒底盖，使做成的盒身和盒底盖正好配套？请你设计一种分法． 2．解方程组 3．小颖在拼图时，发现8个一样大小的矩形（如图1所示），恰好可以拼成一个大的矩形．