年、月、日教学设计3篇.doc

年、月、日教学设计3篇 年、月、日 教学设计之一 教学目标： 一、认知目标： 1、初步认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等知识。记住各月及平年、闰年、各季度的天数。 2、初步判断某一年是平年还是闰年。 3、和生活相联系，熟练运用年、月、日。 二、能力目标： 通过自学本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察能力、思考能力和创造力。 设计理念： 通过调研发现学生对本内容有一定的生活经验，胡瑗先生的“经学并重”思想体现了他不仅重视知识传授，而且重视能力培养，与新程标准倡导的探究性学习一脉相承。故而我设计了这样的教学思路：前预习搜集关于年、月、日的知识，堂交流、集体验证，掌握知识、发展能力。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的关系。 解决措施：运用胡瑗商讨教学法把学生分成小组，通过组内、班内交流合作解决重点问题。 教学难点：掌握闰年、平年的判断方法。 解决措施：观察年历表发现四年一闰的规律，观察闰年年份与四的关系，得出一般情况下判断闰年的方法，结合书上的注解学会整百年的判断方法。 教具准备：年历卡片若干，年历表一张，做一做练习题一张。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，知道我们今天要学习什么内容吗？ 板书：年、月、日 二、学生汇报预习成果 老师前布置同学们搜集、预习年月日的知识，你们完成了吗？同学们一定懂得了不少关于年月日的知识吧！谁说一说。 1、指名说，同时其他同学验证（对照日历） 师：适当板书，大月31天：1、3、、7、8、10、12月 小月30天：4、6、9、11月 2、小结学生的预习内容 习惯上我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么记住这些大月和小月呢？ 学生试着背一背。 你有什么方法，在四人小组里和大家一起交流，好吗？ 3、学生交流记忆大、小月的方法。 （1）数拳头 （2）儿歌：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数 （3）回忆一年级儿歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。 指名说交流的方法。 学生选择一个自己认为好的办法记一记。 4、反馈练习：练一练 （1）（出示练一练第一题） 、你还知道哪些年月的知识 引出平年和闰年（板书） 提问：要知道平年还是闰年要看哪个月的天数？ 出示做一做：（2） 6、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？ 学生计算，师巡视。 生口答，师表扬计算简便的学生。 追问：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？ 师板书：闰年366天，平年36天 三、学会判断闰年和平年 1、要了解是平年还是闰年就得查年历，真麻烦，老师不用查只要你报上年份，我就知道是平年还是闰年，信不信？谁考考我？ 老师能既快又准地说出是因为我掌握了其中的规律，你们只要仔细观察这份年历卡，一定也能发现其中的规律。 2、出示年份卡 3、学生仔细观察，发现规律（通常每隔四年闰一次）师用红笔标出闰年年份。 再观察闰年年份和4有什么关系？ 提问：遇到末尾是两个0，即整百年呢？（提示学生看书上注解） 4、学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。 四、认识世纪和季度 1、你还知道哪些时间单位呢？ 世纪 季度 旬等 2、指名说自己对上述时间单位的理解？ 五、小结 通过这节的学习，你们有什么收获呢？（提示学生可以从知识方面或学习方法上谈谈），你还想了解那些关于年月方面的哪些知识呢？ 学生提出问题：为何会有平年、闰年之分？ 告诉学生可以通过哪些途径解决。希望下一期的读书活动我们能办一期关于年月日的手抄报。 六、布置作业 选2008年的一个月制作一张月历 ============================================= 教学设计之二 教学目标 1、放手让学生自己去学习，通过大量关于“年、月、日”资料的收集和阅读，主动的学习和思考关于大月、小月、平年、闰年方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数，会判断某年是平年还是闰年。 2、把“年、月、日”的知识与生活连贯起，把有关学科的知识融合在一起学习。促进学生思维的发展。 3、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 4、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。 教学重点和难点： 重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 难点：平年、闰年的判断。 教学准备： 学生：年历卡、草稿本、查阅的资料、预习年历上2月及全年的天数。 教师：、水果卡片、2句话 教学过程： 一、情境导入： 1、同学们，今天有这么多老师听，高兴吗？那让我们记录下这难忘的一刻。（板书：2004年10月19日×时×分） 2、2004年，“年”是什么单位？还有其他时间单位吗？（月、日、时、分）