四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案（北师大版）.doc

四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案（北师大版） 小数的意义（一） 教学内容：小数的意义（一）第2—3页 教学目标： 1、知识与技能。结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。 2、过程与方法。联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作体会分数与小数的关系。 3、情感态度价值观。培养学生的观察、分析和概括的能力。 教学重点：理解小数的意义。 教学难点：经历探索小数的意义的过程。 教学方法：自主探究式学习、实际操作法。 教具准备：教学 时安排1时 教学过程： 一、创设情境，导入新。 1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。 2、教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示：体重48千克；身高17米；眼镜的厚度0003米。 师提问：谁能读一读这些小数？读小数时应注意什么？ 学生尝试读数，并思考。 3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。教师并强调写小数时应注意什么。 4、师揭题：看同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节我们一起研究。 二、动手操作，探究新知。 （一）具体感知小数的意义。 1、师引导并提问：111元是什么意思？111米是什么意思？请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。 2、全班交流、汇报。 （二）建立模型，体会小数的意义。 1、自学小数的意义。 2、小组交流 3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是01；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是001；把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0001。 4、以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表 示是01米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小 数表示是001米；把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示 是 0001米。 、小结。师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几，百分之几，千分之几……的数。 三、巩固运用，拓展提升。 1、完成教材第3页“练一练”第一题。 让学生说一说139里面的“3”表示什么意思。学生独立连线，教师巡视，最后反馈汇报，集体订正。 2、完成教材第3页“练一练”第3题。 （1）结合习题中给出的例子，让学生说一说题中涂色部分可以分成那两个部分，为 什么可以用13表示。 （2）学生独立完成后面两个数字的填写。 （3）反馈回报。指明说一说用什么数可以表示涂色部分，为什么可以用这个数表示，最后集体订正。 四、教师总结。 五、布置作业。 教材第3页“练一练”中的第2、4题。 板书设计: 小数的意义（一） 一位小数：十分之几 =01 两位小数：百分之几 =001 三位小数：千分之几 0001 后反思： 小数的意义（二） 教学内容：小数的意义（二） 教学目标： 1、知识与技能。通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单 位，进一步体会小数的意义。 2、过程与方法。通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 3、情感态度价值观。能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生 活中的应用。 教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 教学难点：能进行简单的复名数和单名数之间的转化。 教学方法：自主探究式学习、谈话法。 教具准备：教学 时安排：1时 教学过程： 一、创设情境，导入新。 1、出示教材第4页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。2、师引导并明确需要解决的问题：36厘米等于多少米？（板书题：小数的意义 二） 二、小组合作，探究新知。 1、厘米与米之间的换算。 （1）分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。 观察米尺，说一说你的发现。学生观察米尺，教师巡视指导。 师问：1厘米还可以怎样表示？ 生汇报：1厘米用分数表示是 米，用小数表示是001米。 师：36厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组内讨论交流。 生讨论后汇报：36厘米用分数表示是 米，用小数表示是036米。 （2）交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。 师过渡：知道了36厘米还可以用036米表示，那么黑板的长2米36厘米用“米”作单位如何表示呢？ 学生讨论后汇报：将2米写在整数部分，36厘米是036米，那么2米36厘米就是236米，黑板长236米 2、克与千克之间的换算。出示教材第4页第二幅情境图，让学生说一说和第一幅情境图相比，有什么不同的地方。 学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方