四年级数学下册第一二单元教案（苏教版）.doc

四年级数学下册第一二单元教案（苏教版） 第一时：认识容量和升 授时间： 教学内容：p10~12。 教学目标： 1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 探索性问题：这两个容器，哪个可以装得更多？想象一下，如果反过倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 学具准备：每生自带2左右常见的容器。 教学过程： 一、教学“容量”。 1．（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。 想象一下，如果反过倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 完成书上的练习（1）和（2） 分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它比是不合适的。 二、认识“1升” 说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？ 1．计量液体的多少，才用做“升”做单位 2．棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水 拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？ 倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 3．用学生带的常见的容器认识1升： （1）请学生把从家里带的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？ 指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。 （2）取出大于1升的容器。 分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结合2升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？ 老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？ 比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。…… 取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升） 以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升） 再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（189升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么？ 4．练习，完成（3）和（4） 三、全总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。 第二时：认识容量和升（2） 授时间： 教学内容：p13、14 教学目标： 通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。 教学过程： 一、完成口算本上的校对工作，检查学生的口算完成情况。 二、交流检查学生昨天回家的实践作业： 比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20个小酒杯，可以倒2大碗……（比较小的容器） 1个电饭煲是2升多，1个大油桶是升，一个水池30升，一个脸盆升……（较大的容器） 在学生交流的时候，要求其他学生做到：（1）想象，也可用手比划该容器的大小；（2）继续补充 三、完成书上的“想想做做” 1．用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。 比如：煲的1/2，锅的差不多，脸盆的1/ 可继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。 2．下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“√” 这里的4张图，可以让学生先挑一个最有把握的说，并说清楚理由。 再以此为参照，进行推算其他的容器。 也可用排除法进行，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉。 四、指导完成练习册上的相关练习：（略） 第三时：认识毫升 授时间： 教学内容：p1~17 教学目标： 1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 探索性问题：通过预习，你知道我们这节要学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 教学准备：滴管、量桶、