应用乘法分配律进行简便计算”教学方案.doc

应用乘法分配律进行简便计算”教学方案 应用乘法分配律进行简便计算”教学方案 简要提示: 本是国家程标准苏教版小学《数学》四年级下册第七单元“运算律”第6~7页的教学内容。它是在学生学习了乘法分配律的基础上教学的。通过本教学,让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算式题的构题特点,学会应用乘法分配律进行简便计算,促进计算思维的灵活;同时让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性,并能联系现实问题主动运用规律解决有关实际问题;进而在本学习中感受数学规律的普遍适用性,进一步体会数学与生活的联系,获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感,提高学习兴趣,增强自信心。 教学流程: 流程1:基本练习 流程2:反馈交流 第一段:基本练习 流程3:情境引进 流程4:算法探究 流程:算法交流 流程6:反馈交流 流程7:算法比较 第二段:算法探究 流程8:小结过渡 流程9:试一试 流程10:交流试一试 流程11:小结 流程12:想想做做2、4部分 流程13:交流想想做做 流程14:想想做做 第三段:巩固练习,实践应用 流程1:交流想想做做 流程16:全小结 第四段:全小结 第一段:基本练习 流程1:基本练习 师:同学们,昨天我们探索得出了乘法运算中一条很重要的规律,乘法分配律,大家还记得吗?我们一起看练习。 出示基本练习题:在□里填上合适的数,在○里填上运算符号。 (40 + 7)× 12 = □ ○ □ ○ □ ○ □ 29 × 6 + 6 × 31 =(□ + □ )○ □ 师:这几道填空式题。请同学们在本子上写一写,然后同桌互相说一说,你填写的依据是什么。(暂停) 流程2:反馈交流 出示上题答案:(40 + 7)× 12 = 40 × 12 + 7 × 12 29 × 6 + 6 × 31 =(29 + 31 )× 6 师:我们看答案,同学们是这样填写的吗?对,依据乘法分配律,两个数的和与一个数相乘,等于这两个数分别与这个数相乘,再把两个乘积相加,用字母可以表示为: (a+b)×= a×+ b×(同时出示) 第二段:算法探究 流程3:情境引进 出示主题图:(图略) 师:我们继续看,从图中你知道了哪些信息?要我们解决什么问题?根据图中提供的信息可以怎样列式?请同学们仔细观察,想一想,在本子上列出算式。(暂停) 流程4:算法探究 师:要求一共要付多少元,我们可以列式为:出示算式:32 × 102 先请同学们估计一下,32乘102的积大约是多少,然后在本子上算一算,再跟同桌互相说一说你是怎样算的。(暂停) 流程:算法交流 师:同学们都算好了吗?我们看看小青椒和小番茄是怎样算的,先看看小青椒的算法。 出示小青椒小青椒:我用竖式算: 1 0 2 × 3 2 2 0 4 3 0 6 3 2 6 4 师:再看看小番茄是怎样算的, 出示小番茄:我用口算,100是3200元,2是64元,一共是3264元。 师:小番茄是这样想的,同学们,根据小蕃茄的想法,你能完成下面的计算吗?请大家在本子上试一试,并想一想,为什么可以这样算,然后同桌互相说一说。 出示:32 × 102 = 32 ×(100 + 2) = 32 ×□ + 32 × □ = =(暂停) 流程6:反馈交流 出示:32 × 102 = 32 ×(100 + 2) = 32 ×100 + 32 × 2 = 3200 + 64 = 3264 师:同学们都完成了吗?我们看,依据乘法分配律,计算32乘102,可以把102分成100加2,用32分别去乘100和2,再把两次乘得的积相加,结果是3264。同学们是这样写的吗?下面我们把这个问题解答完整。(出示单位名称,并答。) 流程7:算法比较 师:同样是计算32×102,请同学们仔细观察刚才的几种计算方法,你更喜欢哪一种呢?为什么?想一想,把你的想法跟全班同学交流一下吧。(暂停) 流程8:小结过渡 师:同学们,计算像这样的算式,应用乘法分配律,能使计算过程变得比较简便,你们喜欢这样的方法吗?这就是我们今天学习的内容:应用乘法分配律进行简便计算 流程9:试一试 出示试一试:用简便方法计算:46 × 12 + 4 × 12 师:看这一题,46×12+4×12,46和4分别与12相乘的积相加,怎样计算就比较简便了呢?请同学们想一想,在本子上试一试,然后在小组里说一说你是怎样算的。(暂停) 流程10:交流试一试 出示试一试答案:46 × 12 + 4 × 12 =(46 + 4)× 12 = 100 × 12 = 1200 师:我们看它的计算过程,46和2分别与12相乘的积相加,应用乘法分